近年来，各类语文考试中的阅读理解分析题的量大、分值也高，而且大部分是课外的名篇名著美文，因此学生课外阅读的量与方法就至关重要了，那么，作为教师在学生的课外阅读中又该做些什么呢?
新课程标准明确指出：“教师是学生学习的组织者、引导者。”“第四学段(7～9年级)，学生课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就更明确了我们教师的职责与任务!
一、发挥引导者作用。
首先要培养学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师!”不管什么事只要有兴趣，就一定能做好，学生的课外阅读也是如此，只有学生对阅读产生了兴趣，他的阅读才是有效的，初中语文课本中程小菲在《十三岁的际遇》里写道，她已被书籍吸引，也正是有了阅读的兴趣与冲动。初中阶段已经有小学的三个阶段作为基础，但仍然需要进一步加强培养，初中阶段如何培养学生的阅读兴趣呢?
可以从所学课本中学生感兴趣的优秀作品人手，向学生推荐相关的课外读物，如教学秦文君的《伟人细胞》时可以给学生介绍一些有关贾里的事迹，让学生对贾里产生浓厚的兴趣，再向学生推荐《男生贾里》这本书。让学生去读整本书，全面了解贾里的性格。在教学苏教版七年级上第六单元时可以结合本单元特点把《安徒生童话》、《格林童话》介绍给学生，让他们去读，从而更好地把握童话的特点，更好地欣赏童话，同时产生自己的情感体验。从中获得有益的启示。在教学《孔乙已》《陈毅市长》等文章时，还可以让学生进行表演，引起学生情感上的共鸣。在教学苏教版八年级上第六单元和八年级下第二单元时，可以结合物理化学等学科的实验进行教学，从而真正体现出“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。”(新课程标准)同时鼓励学生自己选择好书来广泛阅读整本书或某个精彩章节来扩大自己的阅读面。
另外，可以通过各种活动激发学生的兴趣，如每周进行故事会、演讲比赛、与文学对话、课本剧表演等学生感兴趣的活动来激发学生的读书热情，推动学生课外阅读的开展。
其次，教给学生阅读方法：①为了提高阅读的速度，可以指导学生浏览、略读、精读相结合，大部分的文章可采用略读了解大概情节，可以一目十行；而自己感兴趣的可以采取略读，从中搜集信息，认识世界、积累词汇、培养语感；精彩的段落要进行精读，结合自己的经历，加深理解和体验，使自己有所感悟和思考，同时受到情感的熏陶，也能获得思想的启迪，享受审美的乐趣!②分类阅读法，不同体裁的文章要采取不同的阅读方法，抓住文体的基本特点培养学生感受、理解、赏析的能力，同时让学生在阅读中进行探究性和创造?阅读。③习惯养成阅读法，引导学生养成读书动笔的好习惯，做到不动笔不读书，在阅读中积累词句，丰富自己的词汇，提高语言表达能力，还可以把想法写出来，把疑难问题表露出来，这样由文本到读者，再返归文本，让学生与文本对话，与教师对话，与作者对话，从而达到阅读的最高境界。
二、发挥组织者作用。
课内阅读离不开教师的组织，课外阅读同样也应在教师的组织下实施。
首先教师要为学生精选课外阅读内容。课程标准对学生在课外阅读的内容提出了明确要求：优秀诗文背诵80篇(段)，以及我国的四大古典名著，外国文学作品，中国现当代和外国优秀诗文，获茅盾文学奖的优秀作品等。
教师要根据实际情况，结合课本内容及各年级不同的阅读要求，有计划有步骤地向学生推荐课程标准列出的优秀文学作品来提高学生的阅读质量。
其次要安排好阅读活动①时间的安排。可以利用双休日、节假日也可以利用学生的在校空余时间，定期组织汇报阅读情况来促进学生阅读。②措施的安排，可以建立班级图书角，开展读书竞赛，读书心得展，书刊推荐会等多种形式来激发学生的读书积极性与热情，可以要求每人每月必须读一本书并向全体同学介绍书刊的内容情节，这样能更好地提高学生的阅读质量。
总之，课外阅读给我们教师提出了一个更高的要求，我们必须充分认识到教师在学生课外阅读活动中的作用，发挥自己最大的能力，更新知识，提高自身的素养，促进学生阅读人个性化行为，当然，教师在发挥引导、组织作用的同时，还应充分利用学生的主体地位，让学生读出情感，得到真知，悟出真理，以此来推动学生的阅读水平的提高，在潜移默化中开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展!