近几年，中国外语教学经历了一场重大的变革，从实际教学法的推广到全国中小学英语教材的推陈出新；从研究第二语言习得理论到“任务型”学习的探索，从国外语言教学的各种理论丛书在中国出市的隆重推出，到令人目不暇接的国外引进教材在一些中学的试用，人们感到了外语教学春天的来临。但如何面对中学生英语学习分化的严重现象，浅谈一点看法。
差生出现的主要原因包括以下三个方面：一是教师的原因：它主要指教师的自身素质低造成教学效果差，因而差生多；二是家庭原因：包括父母的原因和经济的原因；三是我国教育现状：包括大班教学、传统的教法和对学生的评价的陈旧方法。针对差生出现的原因我们可以采取以下措施。
一、 提高教师的自身素质
教师的思想、学识和能力直接影响着教育的效果。外语教学质量有这样一个公式：教学质量=［学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）］×教师。这个公式中教师的分值越大，乘积越大，教学质量就越高。可见，英语教师的思想素质，英语水平素质，英语教学能力素质和身心素质，特别是英语水平素质的好坏是决定外语教学质量高低的一个极为重要的因素。人们常说：教师要给学生一杯水，自己首先要备一桶水。名言道：“要以教学大纲和教材是成为你最基本知识，使教科书成为你科学知识海洋中的一滴水”。“轻而易举的掌握教材，甚至胜过教材，这里对优秀教师的起码要求”。外语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识，基本理论，而且对这门学科的历史，现状，未来发展，社会功能以及与邻近学科的关系等都要有较多的了解和相当的研究。正所谓“站得高方能望得远 ”。提高英语教师方方面面的素质要求教师本身在需要的诸多方面不断的、刻意地积累、充实和提高。并在教学过程中不断对自己的教学进行反思，不仅要努力学习英语教学法理论，还要密切关注英语教学改革的最新发展动态，并在教学中勇于探索实践；不仅要善于发现问题，而且要及时解决问题；不仅要善于创设情景，提问启发，激发学生的学习兴趣，而且要运用其它行之有效的教学方法、手段、技能、技巧，最大限度的引导帮助学生逐渐掌握外语，使其学会如何学习英语，并努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。教师的自身素质提高了，教学水平自然而然会进一步提高。教学的开展就会更加顺利，教学效果就会更好，原来成绩差的学生也许会因教师的语言的吸引或教学方法的新颖从而对英语感兴趣变成好学生或中等学生。
二、 重视家庭教育
由于家庭内部的原因，也会使学生不安心学习，从而变成差生。家庭内部的原因主要分两种：
1.父母离异变成单亲家庭，由于单亲家庭对孩子心理的健全发展有影响，有的学生就干脆把内心世界隐藏起来，从不向亲人和同学说真心话，有的行为是与父母的要求背道而驰，兴趣从学习上转移到其他方面，从而变成差生。有的甚至混到社会上，吸烟、吸毒和朋友绑在一起下馆子，喝酒，为了一句话或与人争女朋友打架、斗殴。
2.家庭经济状况不好，学生在学校也会考虑家里所面临的经济压力，从而日复一日地引起学习下降。我曾经到一所学校遇到过这样一位学生，他叫李涛，是我所教班（初二下）的一个英语较差的学生，有一天下午上课我见他一直伏在桌子上没精打彩的，下课后我轻言细语地说了他两句。接着第二天、第三天李涛都没有到校，我就去问班主任李涛是否有请假，班主任说这个学生平常常缺课，成绩也不太好，叫我不必放太多心思在他身上。但是我从前任英语老师留给我的成绩单上看出该生初一上册成绩名列前十名，下册的每次成绩逐渐下降，这说明该生智商不差，现在成绩差是有原因的。班主任对这些较差生有偏见，已经给他们定了较低的位。同学也给他定好“永远是差生”这个位。而我作为新来的老师，有可能给这些差生获得超出这个定位的生机。于是我就对李涛进行了家访，原来那个下午李涛伏在桌上是因为中午没吃饭太饿了，早上上学走时向他妈妈要中午去学校食堂打饭的钱，而妈妈没有钱。其实李涛的爸爸以往在外打工，虽说没挣多少钱，但勤劳的妈妈在家养家畜也能供李涛好好读书。上初一时，他爸爸回家了，说在外又累又挣不到钱，可回家后他爸爸就沉迷于麻将当中，将以往的存款都输了，李涛在校吃饭的钱还是卖鸡蛋才有的。我为这样的孩子有这样的家境而叹息，好好地做了他爸爸的思想工作，并且让他爸爸许诺不打麻将好好干事，我愿负责小孩在校中午这顿饭钱，他爸爸立即同意了。从此李涛与我亲近多了，初二的成绩迅速上升到前十名。
针对上述这两种情况，作为老师要善于细心洞察学生的每一细节的变化，针对学生的变化，要细心开导学生，让学生讲出引起思想行为变化的事实真相。从而配合家长从善处理，去掉学生的思想包袱，开动机器。
三、 改革教学方法
尽管教材一变再变，但教师的教学观念却没有得到根本的转变。大多数老师不仅阅读课上讲语法，在口语课和听力课上也大讲语法；语法课更是实施“灌注式”教学，绝大部分时间教师“唱独角戏”，在这种教学中，学生的许多需要都得不到满足，也体会不到学习的乐趣，可以想像，没有一个学生愿意每周一个固定场所，一个固定教学模式乏味地听教师按部就班地，就像传教士一样的说道。那么有可能好成绩变差，而差生就永远差。针对这种情况，我们老师应首先优化课内学习环境，调动学生的学习主动性。以往课桌摆放是“秧田式”的，可以改成马蹄式、圆形、双排梯形、矩形或扇形等，这样有利于进行双向交流，有利于师生互动、生生互动，有利于学生释放精神压力，从而勇于参与课堂教学活动，有利于教师不仅在空间上而且更是在心灵与情感上缩短与学生的距离。“亲其师，信其道”。其次是创设课内良好的语用环境，营造语言的运用氛围，用多媒体、图片、英语电视、游戏、比赛、采访、表演、汇报等，让学生自己投入活动中去。最后是优化校内的学习环境。使师生关系平等、和谐，让学生感受到英语语言文化的氛围，开设校园英语广播，校园英语节、英语角，创造英语刊物；学生投资建立外语阅览室等。我想通过上述三种情况新的教学实施，差生也会对英语产生浓厚的兴趣，只要他们的兴趣被激发起来，就会在学习上不断进步。