我们知道,小学生的特点是活泼、好动、爱说、爱唱、爱模仿;兴趣广泛但不稳定,可塑性强,小学英语教学的目的之一是通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行听、说、读、写训练,同时注重培养学生的学习兴趣。这样,才可以使我们的教学收到事半功倍的效果。
一、和谐的师生关系,愉快的学习环境
初学者通常都有一种矛盾的心理,一方面他们听教师讲英语时羡慕教师,渴望自己也能讲几句;另一方面,真让他们用英语对话时,又表现为拘束紧张难于开口。因此,教师要注意建立和谐的师生关系,创造轻松活跃的课堂氛围,在轻松愉快的气氛中,把教学内容呈现出来。这样,既消除了学生的紧张心理,又缩小了师生的距离。
在教学过程中,注意满足学生的成功感、愉快感。每进行一项活动,教师应及时给予肯定和鼓励,对学习有困难的同学更应如此。无论课堂内外,老师对学生要一视同仁,帮助他们解决学习和生活中遇到的困难,让学生对教师怀有亲近感,不仅视为良师,而且当作益友。进而他们会把这种感情迁移到课堂学习中,为以后的学习活动创造了良好的心理环境。
二、灵活教学方法,提高学习兴趣
兴趣是最好的教师,是推动学生积极思维的内在力量。要让学生对整个学习过程感兴趣,我努力做到以下几点:
1、营造英语氛围
学习一种语言,一定要有语言环境才能学得好。充分利用实物、简笔画等方式来模拟真实情境,为整个课堂营造一种生动、活泼、积极向上的学习氛围,从而使学生身心愉快、积极主动地参与到课堂活动中去。
2、先劳,后逸
“先劳”是指让学生以最佳的状态进行“全身动作反应训练”,让学生们动起来,利用小游戏、儿歌、做一做等方式调动学生们的积极性,让学生全体参与,从而,真正地让学生成为课堂学习的主人,在做中学,在乐中学。“后逸”是让学生伴随录音歌谣放松一下,让学生不知不觉走进英语课堂中来。
3、质疑设悬,探寻奇果
传统的教学模式和方法,让学生没有什么轻松、愉快而言。给学生留下一个悬念,让学生积极地想知道老师下面要讲的内容,并且自己去探寻。在实践中,不同水平、不同层次的问题,要由不同水平,不同层次的学生实践,这样,每个学生都可以品尝到收获的乐趣,增强了他们的成就感。
4、趣味操练
学生们要牢固地掌握已获得的新知识,得需要一个循序渐进的过程。单一、机械的训练会让学生疲于应付,感受到索然无味。相反,学生会全身心地投入到学习中,教师教起来也会觉得行如流水,得心应手。
5、课内外相结合
在课外多组织、举办各式各样的英语活动,既可巩固课内所学知识,又能进一步培养锻炼提高他们的英语交际应用能力。
综上所述,学生学习成绩的优劣,很大程度上取决于对某一学科的学习是否有兴趣,兴趣深厚,学习的自觉性就高,效果也好。因此重视和朝着学生广泛而浓厚的兴趣,让学生不把上课当作一种负担,老师就应激发学生的学习兴趣。只有这样才能提高学习的学习成绩。