【摘要】陶行知认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不分”。所以，笔者提出在新课程背景下培养学生美术学习动机的研究。希望通过各种教学手段，激发学生的学习动机，使学生乐学，从而提高美术学习能力。
【关键词】初中 美术 课堂
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0126――01
1 借助课堂作业练习激发学生学习动机
在初中美术课堂中，包括有各种各样的课堂练习。每次的练习都必须目的明确，要求具体，难易程度适中，并在练习活动实践中获得知识和能力，这样才能真正激发学生的学习动机。在这里特别强调了讨论，是由于在练习过程中由一人或几人共同完成，对设计形式及材料的选择和运用进行有益的讨论，教师只是在关键的设计形式美感上提出有益的建议，使练习进行得更顺利更具特色。
案例一：《板报设计》的教学中，学生的草图设计练习就是分组讨论进行的，学生根据自己的构思和要求讨论寻找适合自己构思图形、色彩搭配、文字等，本组没有的可以到其它组去收集，或交换使用材料，以满足自己的构思要求，还可以通过上网去查找有关的设计资料素材。而教师对各组巡回指导并根据学生的创作思路提出好的建议。教师对有创意的作品及时给予鼓励和表扬，这样更能激发学生的学习动机和表现欲望。
2 借助课堂游戏活动激发学生学习动机
教师可以设计单元教学计划，向学生宣布教学计划和要求后，就发起一场“游戏活动”及一整套“游戏规则”，让每个学生都置身于“游戏场”并遵守“游戏规则”，让学生在游戏中自己就是主角，真正融入到教学活动的每一个环节，每一个过程都亲历亲为，在“做中学”。
案例二：在上《瓷器风韵》这一课时，我设计了游戏活动激发学生的学习动机，我预先在班上播放中央二套《鉴宝》栏目的节目和影视中一些拍卖活动的场景，让学生有一个直观的印象。而后布置一系列活动任务：a、收集分析资料阶段。学生预习课本中有关《瓷器风韵》这一课的内容，让学生自主学习和分小组合作研究，从网上和书籍里收集自己感兴趣的资料做成课件，由学生自我上台讲述中国古代瓷文化，组织学生及时的反馈与评价。b、游戏体验阶段。让学生模仿《鉴宝》栏目的风格，组织一个小型的鉴宝大会，学生可以利用多媒体展示宝物图片，有学生代表分析阐述；也可以由学生拿出实物进行直观展示，学生现场观察评定。最后让学生组织一个现场拍卖会，活跃气氛。c、评价反思阶段。组织学生根据以上活动进行总结和评价，进一步理解这次活动的意义。
3 借助历史文化情境激发学生学习动机
鉴于我们目前年轻一代对本土文化的陌生感与距离感，我们更应引导学生深入体验我国的优秀文化和民间传统，借此来激发学生的学习动机。在教学中我适时适当地让学生了解更多的人类艺术史上的经典之作，这些经典之作渗透着深厚的人文精神。让学生在学习的过程当中能够了解到一些美，一些文化，一些历史。
案例三：在上《北京故宫》这一课时，我预先让学生在课前做了准备，运用自己熟悉的方法寻找有关中国古代建筑的资料，比如，文学上关于古建筑物的描写，明信片和邮票或杂志上关于建筑的图案、或自己在旅行途中拍摄的建筑摄影、或关于中国古代建筑的网页或网站等，让学生在未上这节课前通过自己的寻觅，在尝试活动中体验中华民族古建筑的博大精深，拓展学生的美术文化视野，使学生通过自我探究在视觉上初步领略了由于不同时代、不同地域、不同文化背景下人们审美角度的不同而造成建筑风格的差异，体会到美术深厚的文化底蕴，从而加强学生的美术文化修养。在课后拓展环节，我让学生对建筑做一些横纵向的联系与比较，如比较中国古代建筑和中国现代建筑，比较中国建筑和外国建筑，让学有余力的同学通过做课件展示自己的发现和认识，让同学们在进一步的交流和探讨中深化自我对祖国文化的认识。这样的文化体验既能拓展学生的美术视野，又强化了学生的学习动机。学生在搜集资料的过程中，等于已为他们创设了一种历史文化情境，充分认识祖国的历史文化，在激发学生学习动机的同时，也培养了学生对祖国优秀美术传统的热爱，对祖国大好河山的热爱。
4 借助良好教师教态激发学生学习动机
教师良好的教态，会使学生感到亲切、快乐、轻松，这有利于激发学生们的学习动机，更好的完成教学任务。一个良好的教态可以带来良好的课堂氛围，可以增进师生之间的情感交流，会在课堂教学中产生更多的师生互动，学生也愿意更多地表达自己。一个好的、有经验老师他如果懂得微笑的含义，不论他是身体不适，还是心情不好，但假如当他站在讲台上时脸上总是带着微笑，因为他们懂得学生会从老师的微笑感到关心、爱护、帮助。学生们也会从教师的快乐中感受到快乐，激发起爱自己的老师，爱这门学科的相应情感。如，我小学的一位语文教师，她的脸上总是带着微笑，给同学们很多鼓励，至今我还想念着她，热爱着语文。教师的语言、动作也是造成和谐环境的重要因素。课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。
案例四：在欣赏齐白石作品《虾》时，我用精炼的语言讲述了白石先生苦学苦练的勤奋精神，其中用先生写的一首绝句“铁栅三间屋，笔如农器忙，砚田牛未歇，落日照东厢”来勉励同学们勤奋学习，起到了良好的教学效果。作为初中美术教师就应该从身边的实际出发，用自己拥有的丰富知识，用自己精炼的语言，发挥自己的表达才能去上好每一节课，才能真正的激发学生的学习动机。
5结语
学生的美术学习动机不是天生就有的，它需要我们初中美术教师良好的引导。这就对我们的教师的教学能力提出了更高的要求。我们教师应该运用多种教学手段，不断激发学生的学习动机，为学生的终生学习打下良好的教学基础。