假如我是校长，我这样来管理。 首先，我将本着以人为本的施政理念，彻底颠覆“猫和老鼠”的教育模式。大灰狼都可以做孩子们的朋友，为什么米老鼠就不能成为老猫咪的朋友呢?可现实是，米老鼠的恶作剧往往害得老猫咪上当受骗，屡战屡败。不难想象，见识了本领高强的米老鼠的孩子们，潜意识里对我们这些老猫咪会有着怎样的天然敌视!我们要重塑老猫威武的形象而又不傲然，态度谦恭而不自恃。我坚信，只要我们“捧着一颗心来，不带半根草去”，是可以和米老鼠们做好朋友的。不要说“老鼠爱大米”就是错，孩子们天性活泼，爱玩好动，老猫们也要“让世界充满爱”，心中有爱，再顽皮的米老鼠，终有一天也会变成乖乖的小白兔的。陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”
其次，我将本着素质教育的崇高理念，彻底改变“黑猫白猫”的传统教学模式。素质教育我们喊了多少年，咱老师就是“我自岿然不动”“咬住青山(应试教育)不放松”“任尔东南西北风”。可孩子是祖国的花朵啊，鲜着呢，嫩着呢，也耽搁不起，就怕“北风那个吹”。一会儿“填鸭式”，一会儿“牧羊式”，折腾啊，现今又流行“白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”，考上大学才是人才，还是折腾啊!于是，俺们的孩子“朝而往，暮而归”，“披星戴月”“闻鸡起舞”……
要想彻底改变这种状况，作为学校的当家人，理应做到“人文关怀”。殊不知，教学不只是“先生教，学生学”，还有“教学相长”。新课程要求我们的教学“以学生为主体，教师为主导”，教师就是那“领头羊”，哪儿有清渠，哪儿有肥草，“领头羊”自然功不可没，关键还要让羊儿们自个儿吃得饱，此所谓“在知识的海洋里乘风破浪”，让孩子们真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，变“学分数”为“学能力”，变“死记硬背”为“寓教于乐”。一句话，变“填鸭式”为“探究式”。诚如是，则素质教育“可计日而待也”。
最后，我将本着培养学者型教师的美好愿景，彻底解决“教书匠”的陈旧观念。当前有一种错误观点喧嚣尘上，认为“教书匠”，尤其是农村的“教书匠”，只要教好书就行了，不必从事什么教学研究，因而不必写什么论文之类，一夜之间，仿佛教育教学论文就是洪水猛兽。殊不知，人家洋人都让小学生“做研究”了，何况我们为师者。教育教学是科学，这点谁也不可否认，教育是研究人的一门学问，这点谁都能认可。既是科学，就有研究的必须。从某种意义上说，世上所有的科学研究都是研究人的科学。因此，教育科学的研究对于教师来说是一门基础性研究，研究得越深入，对孩子的健康成长就越有利。您说，作为一校之长，你能不“鞠躬尽瘁”吗?
假如我是校长，我会主动放下象征权力的“一枝笔”，因为那不是我期望的“妙笔”，它抒写不了春秋教育、我的教育人生，那笔端流淌的“柴米油盐”太俗!可我毕竟只是个副校长，要实现这美好的愿景，在当下世风日下、危困重重的教育环境下或许有点自不量力，但教育之兴衰你我有责，于是，我知道了应该怎样向校长谏言。