教育信息化的不断发展给广大教师提出了越来越高的要求。教师在教学过程中扮演的角色也由单纯的“知识传播者”转变为教学活动的设计者、组织者和促进者。如何运用现代教学思想和教育技术理论指导教学实践，选用现代教学媒体和科学的教学方法来实施教学，最终更好地实现信息技术与课程整合，是教学一线教师迫切需要解决的难题，而解决这一难题的最佳途径就是参加培训与学习。
一、绵阳市中小学教师教育技术能力培训背景
2004年12月。为促进中小学教师职业专业化发展，教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。为贯彻落实这一标准，2005年4月，教育部启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划，开始在全国范围进行中小学教师教育技术培训。2006年2月，我市建立了中小学教师教育技术能力建设计划实施工作领导小组及其项目办公室，开始拟定实施方案、制定培训计划、建立培训基地、培训主讲教师、开通在线学习平台、制作机考试卷等准备工作。
二、绵阳市中小学教师教育技能培训模式
1.从教师专业化发展的需求来定位教育技术培训的目标与内容。 (1)注重对培训学员初始状态的诊断，在组织学员时尽量做到层次相近。(2)解读标准、大纲和教材，形成概念系列、知识系列、技能系列、活动系列、任务系列，针对初始诊断和问卷调查的结果，调整、选择合适的问题和主题活动，构成具体的培训目标和内容体系。
2.从中小学教师教学实际需要出发来确定教育技术培训的方法和形式。(1)构建培训组织体系。市、县设立项目办，学校设立项目负责人，实行年度目标管理，全市共设立13个培训基地。培训以基地面授培训为主，辅以在线学习。绵阳市中小学教师教育技术能力网上学习平台(http：／／teta，mv-etnet)是面授的补充性、扩展性学习，并依托该平台进行相互交流和探讨。(2)构建培训方法体系。培训方法不是一般的技术问题，而是培训的观念和指导思想问题。我们深入研究了中小学教师在教学实际中最缺什么、最需要帮助解决的是什么。形成一个问题系列、主题活动系列，将所要培训的知识点和技能融入其中，对概念和知识突出认知性培训。对技术操作突出技能性培训，对应用突出创新性培训，以形成“问题导向、任务驱动、案例学习、主题活动、人机互动、合作探究、反思评价、成长记录”等培训方法体系。
3.建立人文管理机制。(1)政策机制。为推动中小学教师教育技术能力培训，我市积极出台政策，将中小学教师教育技术能力培训考核情况纳入晋升专业技术职称(务)推荐条件。(2)合作机制。培训过程中，学员将自己的学习资源和成果(学习心得、叙事报告、电子课件、主题网站、教学设计等)在班级内进行共享，形成班级成员间的共享合作关系。另外，参培学员分组结队，形成相互学习、相互帮助的友好合作关系。(3)激励机制。我们在举办骨干教师培训时，坚持严格评选优秀学员、优秀班干部和优秀讲课教师，公开奖励，通报表扬。(4)评价机制。在面授培训过程中，学员的“学习态度”“平时作业” “作品评价”和“协作表现”等四个方面被纳入过程考核成绩，共20分。学员须在“绵阳市中小学教师教育技术能力网上学习平台”注册学习满10学时，可获20分。面授培训结束时由市项目办组织机考，机考成绩共60分。学员的“过程考核分数”“网上学习分数”和“上机考试分数”三项分别合格后，方可领取由市项目办颁发的《绵阳市中小学教师教育技术能力培训合格证书》。(5)可持续发展。在初级培训即将全部完成之际，我们积极调研中级培训方案，并邀请上海师大黎加厚教授、南京师大沈书生教授、西北师大郭绍清教授来对我市主讲教师做专题讲座和中级启动培训。
三、绵阳市中小学教师教育技能培训成果
截止到2011年9月，我市共完成对21954名中小学教师的教育技术培训，占应培训教师总人数的75.4％。通过几年来开展全员性培训，教师搜索、收集、存储、处理、制作、应用各类教育教学资源的技能大大提高，适应新课程标准的教学设计水平和能力得到大大提高。教学中以学生为主体、教师为主导的角色转换、新型教学方法的广泛使用、技术支持教与学的现象随处可见。我市中小学教师教育技术培训的做法和经验在全省其他市州得到全面推广。2009年，我市项目办作为唯一市级单位被国家教育部项目办评为“全国中小学教师教育技术能力建设优秀组织管理单位” (全国14个，四川仅1个)。
四、绵阳市中小学教师教育技能培训存在的问题
1.部分参考教师缺乏基本的信息技术知识和技能，导致培训效果不明显。
2.部分学校的教育技术环境建设不到位，导致教师无法使用所学到的知识。
3.中级培训受政策、时间、人员等因素的影响，扎实、全面开展还存在一定困难。
总之，教育技术能力培训是一项长期的工作，其意义与作用在于全面提升广大中小学教师教育技术应用能力和水平，促进教育技术在教学中的有效运用，改进教师的教学方式，提高教育质量和教学效益。虽然当前还存在一定困难，但只要不断探索行之有效的培训方法和模式，就能促进我市教师队伍整体素质的不断提升，为全市教育教学质量的提升和素质教育的全面开展奠定基础。