篇一：2015年心理健康教育行考1题目和答案
篇二：学校心理健康教育测试题
测试名称：学校心理健康教育全景扫描在线测试
注：显示答案，绿色加粗字体的选项是正确答案！ 1. 个别辅导做配合中，不符合情况的是
A. 良好的师生关系可以替代、转化负性关系 B. 把领导的身心言行制度化、规范化 C. 所有关系都可以转化为学习关系 D. 倾听式的个别谈话
2. 心理健康教育的基本途径是：
A. 心理辅导
B. 心理健康教育课程 C. 全面渗透 D. 心理咨询
3. 人的身心发展是指
A. 技能和技巧的提高 B. 个性的品德的形成 C. 身体和心理的发展 D. 体重和身高的增加
4. 学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响， A. 教育环境 B. 校风 C. 显性课程 D. 隐性课程
5. 教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要指：
A. 身体素质的提高 B. 情感意志品质的发展 C. 知识积累 D. 身心发展
6. 校园精神文化中渗透心理健康教育的主要途径有：
A. 良好校园人际关系的构建 B. 校园文化活动的开展
C. 良好校风的营造 我们称之为：（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
7. 学科教学中渗透心理健康教育至少有以下三方面的价值： （0.0分/5.0分）
A. 促进全员参与 B. 提高领导的重视程度 C. 拓宽心理健康教育时间空间 D. 提升教学实效
8. 心理健康教育的主要任务是： （0.0分/5.0分）
A. 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平
B. 按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，不同地区应根据本地实际情况，积极做好心理健康教育工作
C. 促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响
D. 培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
9. 班主任可以通过以下途径渗透心理健康教育： （0.0分/5.0分）
10.11. 12.
A. 建立心理互助小组 B. 设立班级心理委员 C. 营造良好班级文化 D. 开设“团辅班会课”
小学低年级心理健康教育的主要内容是： （0.0分/5.0分）
A. 帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则 B. 帮助学生了解自我，认识自我
C. 培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情 D. 初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练
积极心理学的研究发现，积极心理品质可以提高个体的抗挫能力。 （0.0分/5.0分）
A. 是 B. 否
心理技术具有开发潜能、提升学习能力动力和促进心理发展的功能。 （0.0分/5.0分）
A. 是 B. 否
3. 1
0分）
A. 否 B. 是
数学、物理、化学等理工科本身缺乏心理健康教育的资源，因此理工科教学不需要渗透心理（0.0分/5.
0分）
4. 健康教育。 15. 16. 1
A. 否 B. 是
心理健康指的是没有心理问题或心理疾病。 A. 否 B. 是
学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。 A. 否 B. 是
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
学校心理健康教育就是设立心理咨询室，配备心理教师，对有问题的学生进行心理咨询和辅（0.0分/5.
0分）
7. 导。 1
A. 否 B. 是
校园文化建设中渗透心理健康教育就是做好校园的绿化美化，开展一些融入心理健康教育内（0.0分/5.
0分）
8. 容的校园文化活动就可以了。 1
A. 否 B. 是
班主任针对学生思想动态和心理发展变化召开的心理健康主题班会，这种在班会中融入心理（0.0分/5.
0分）
9. 健康教育专题的形式称之为“团辅班会课”。 20.
A. 是 B. 否
情绪会影响个体的创意。 A. 是 B. 否
（0.0分/5.0分）
测试名称：触抚心灵：心理咨询基本理论与技术在线测试
注：显示答案，绿色加粗字体的选项是正确答案！ 1. 各类心理咨询中，（ ）属于按咨询的形式的分类。
A. 门诊面询、电话咨询和互联网咨询 B. 健康咨询与发展咨询 C. 个体咨询与团体咨询
D. 短程、中程和长期的心理咨询
2. 通常认为咨询心理学的创始人是：
A. 韦特默 B. 卡特尔 C. 比尔斯 D. 帕森斯
3. 电话咨询是利用电话给求助者进行劝告和安慰的咨询形式，这种形式处理（ ），最为显著： A. 疑病症 B. 学习困难 C. 心理危机 D. 品行障碍
4. 行为主义理论认为，心理紊乱的症状是：
A. 神经症性冲突的结果 B. 人性内部结构的失衡 C. 后天习得的不良行为模式 D. 不良认知或认知歪曲的结果
5. 关于心理咨询目标，错误的说法是：
A. 心理咨询的各种目标本身带有价值导向色彩 B. 应以求助者的快乐和满足作为心理咨询目标 C. 矫正求助者的生活道路不是心理咨询的目标 D. 以适应环境为目标时应注意适应的消极作用
6. 班级心理健康教育活动课的评价标准包括：
A. 活动形式活泼生动，具有较强的动感 B. 选题有针对性，符合学生年龄特征 C. 能有效帮助有严重心理障碍的学生
D. 对辅导主题及核心概念理解正确
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.
0分）
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
（0.0分/5.0分）
7. 心理健康教育活动课中理念和技巧的关系：
（0.0分/5.0分）
8. 心理健康教育活动课的主题应当是：
（0.0分/5.0分）
9. 按照合理情绪疗法的ABC理论，引发该求助者心理问题的原因包括：
（0.0分/5.0分）
10.11. 1
咨询师如果对于来访者及其问题高度认同，就会失去客观性，无法清晰分辨过程中出现的感（0.0分/5.
0分）
A. 是 B. 否
接受专业督导以及加强同行交流是心理教师个人成长的重要途径和方式。
（0.0分/5.0分）
A. 帮求助者作选择、作决策 B. 促使求助者自己负起责任 C. 心理咨询员与求助者的深层交流 D. 使求助者敢于面对自己 心理咨询工作是：
（0.0分/5.0分）
A. 歪曲的认知 B. 现实的刺激 C. 非理性思维 D. 不合理信念 A. 目标清晰明确 B. 集中的（共性的） C. 可操作的
D. 与学生成长密切相关 A. 理念比技巧更重要
B. 有时理念重要，有时技巧重要 C. 理念会生发出技巧 D. 技巧会生发出理念
2. 受以及分析问题。 13.
A. 否 B. 是
班级心理健康教育活动课中应当对有严重心理问题的个别同学给予及时治疗。 A. 否 B. 是
（0.0分/5.0分）
篇三：大学生心理健康教育练习题及答案
第八章 大学生心理健康试题及答案
（参考教材《大学生心理健康教程》）
一、单项选择题
1、一般来说，心理现象分为：（ C ）
A.心理过程、能力和人格
B.知情意和人格
C.心理过程和个性心理
D.需要、动机与人格
2、大学生情绪发展的特点表现为：（ D ）
①波动性与两极性②冲动性与爆发性③情绪的心境化④情绪的掩饰性
A.①B.①②C.③④D.①②③④
3、社会认知的过程可分为三个连续的阶段，具体包括：（ C ）
A.社会知觉、理性抽象、归因 B.感性认识、理性抽象、综合归纳
C.社会知觉、印象形成、归因 D.感性认识、印象形成、综合归纳
4、自我意识是一个人在社会化中逐渐形成和发展起来的的。它起始于婴幼儿时期，萌芽于童年期，形成于青春期，发展于青年期，完善于成年期。自我意识的内容包括：（B）
A.本我、自我、超我 B.生理自我、心理自我、社会自我
C.主观我、客观我、理想我 D.自我认知、自我体验、自我调控
5、当客观事物符合人的主观需要时，人们就会产生满意、愉悦等内心体验；反之，如果客观事物没有符合人的主观需要时，就会产生不满、愤怒甚至憎恶等内心体验。可见，情绪是人对客观事物好是否符合自身需要而产生的（ B），反映的是一种主客体的关系。
A.主观体验 B.态度体验C.情感体验 D.内心体验
6、人类的基本情绪类型有四种，下列哪个选项是正确的？（ C）
A.喜、怒、哀、乐 B.喜、恶、爱、恨 C.喜、怒、哀、惧 D.酸、甜、苦、辣
7、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。其中B表示（ A ）
A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释
B.表示自己产生的情绪和行为的结果
C.表示诱发性事件
D.以上都不对
8、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。其中A表示（ C ）
A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释
B.表示自己产生的情绪和行为的结果
C.表示诱发性事件
D.以上都不对
9、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。其中C表示（ B ）
A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释
B.表示自己产生的情绪和行为的结果
C.表示诱发性事件
D.以上都不对
10、人的情绪情感变化的外部变现模式叫（ D ）
A.激情 B.表征 C.应激 D.表情
11、人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格叫（ C）
A.性格 B.气质 C.人格D.气场
12、人们通过语言或者非语言符号系统进行相互间的信息沟通、思想交流、情感表达的互动过程，是指（ C ）
A.人际交往 B.人际互动 C.人际沟通 D.人际关系
13、马克思曾指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这意味着，（ B ）是中无处不在、时刻发生的社会现象。
A.社会关系 B.人际交往 C.寻求归宿 D.社会联系
14、英国萧伯纳曾说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”可见，人际交往是（ B ）
A.是人们取得事业成功的重要保证 B.是人们信息沟通的基本途径
C.是人们实现社会化的重要手段D.是人们维持心理健康的必要条件
15、美国社会学家霍曼斯认为，人际交往有赖于双方的满足、相互强化，人际关系就是个体或团体彼此寻求满足的需要状态。它揭示了人际交往中的哪个规律？（A ）
A.互惠定律 B.互补定律 C.相似性定律 D.霍曼斯效应
16、人际关系的发展是一个错综复杂的变化过程。随着交往的频率、沟通不断深入，双方的心理领域逐渐扩大，产生心理上的依恋和融合是，人际关系就进入了（ B ）阶段。
A.表面接触 B.友谊建立 C.亲密关系D.恋爱关系
17、加拿大心理学家伯恩在《人们玩的游戏》一书中提出了PAC理论，用来说明人交往中角色心态对人际沟通效果的影响。当其说话风格为“你应该??你必须??
你不能??”时，呈现的是（ A ）心态。
A.父母心态 B.成人心态 C.儿童心态 D.以上都不对
18、加拿大心理学家伯恩在《人们玩的游戏》一书中提出了PAC理论，用来说明人交往中角色心态对人际沟通效果的影响。当其说话风格为“我的想法是??你考虑考虑??”时，呈现的是（ B）心态。
A.父母心态 B.成人心态 C.儿童心态 D.以上都不对
19、加拿大心理学家伯恩在《人们玩的游戏》一书中提出了PAC理论，用来说明人交往中角色心态对人际沟通效果的影响。当其说话风格为“我猜想??我不知道??我不管??”时，呈现的是（C ）心态。
A.父母心态 B.成人心态 C.儿童心态 D.以上都不对
20、大学生人际交往具有鲜明的时代性，又具有自身的独特性。其交往心理特点是（D ）
A.现实与虚拟结合 B.情感与功利并存 C.求同与求异兼有D.渴望与困惑交织
21、大学生人际交往具有鲜明的时代性，又具有自身的独特性。其交往对象特点是（C ）
A.现实与虚拟结合 B.情感与功利并存 C.求同与求异兼有D.渴望与困惑交织
22、大学生人际交往具有鲜明的时代性，又具有自身的独特性。其交往方式特点是（A ）
A.现实与虚拟结合 B.情感与功利并存 C.求同与求异兼有D.渴望与困惑交织
23、大学生人际交往具有鲜明的时代性，又具有自身的独特性。其交往动机特点是（ B ）
A.现实与虚拟结合 B.情感与功利并存 C.求同与求异兼有D.渴望与困惑交织
24、大学生的人际交往问题有多种表现形式，如果从认知、情感、态度、行为四个维度来探讨，交往认知方面的问题是（B ）
A.不端正 B.非理性 C.趋弱化D.欠主动
25、大学生的人际交往问题有多种表现形式，如果从认知、情感、态度、行为四个维度来探讨，交往情感方面的问题是（ C）。
A.不端正 B.非理性 C.趋弱化D.欠主动
26、心理危机发生时，个体常常有无能为力、失控感，因此在应对行为上常常失常甚至会发生极端行为，心理危机干预必须确立（ D ）基本原则
A.理论联系实际 B.尽早有效参与C.专业干预原则 D.生命高于一切
27、大学生的人际交往问题有多种表现形式，如果从认知、情感、态度、行为四个维度来探讨，交往态度方面的问题是（A ）。
A.不端正 B.非理性 C.趋弱化D.欠主动
28、大学生的人际交往问题有多种表现形式，如果从认知、情感、态度、行为四个维度来探讨，交往行为方面的问题是（ D）
A.不端正 B.非理性 C.趋弱化D.欠主动
29、斯滕伯格的爱情三角形理论是众多爱情理论中被人们广为接受的一种。爱情三角形理论认为从时间维度来看，在爱情初期，（C ）因素会发挥很大的作用。
A.依恋 B.亲密 C.激情D.承诺
30、斯滕伯格的爱情三角形理论认为随着时间的推移，亲密感不断地增加，心与心的交流不断地发展和深入，到爱情后期，（D ）因素让关系进入稳定的状态。
A.依恋 B.亲密 C.激情D.承诺
31、大学生心理危机比较多样。其中当出现罕见或超常的事件，且个人无法预测和控制出现的危机，属于（A ）危机
A.境遇性B.病理性C.发展性D.存在性
32、（ D ）危机是指伴随着重要的人生问题，如独立性、自由和承诺等出现的内部冲突和焦虑。
A.发展性B.病理性C.境遇性D.存在性
33、深入认识自我是培养良好自我意识的重要途径和方法。深入认识自我的方法有不少。其中“在成功中总结经验、积累方法、提高能力；在失败中汲取教训、改变策略、锻炼自我”是（ B ）方法
A.比较法 B.经验法 C.内省法D.借鉴法
34、自我意识是一个人在社会化的过程中逐步形成和发展起来的，对自己的身心状态与客观世界关系的自觉的心理活动过程的总和。自我意识的结构包括（B ）
A.生理自我、心理自我、社会自我 B.自我认识、自我体验、自我调控
C.本我、自我、超我 D主观我、客观我、理想我
二、多项选择题
1、人最基本的心理过程包括（ BCD）
A.动机 B.认知C.情绪情感 D.意志
2、大学生心理健康的标准包括（ ABCD ）
①合理的自我认知 ②坚强的意志 ③积极稳定的情绪 ④健全的人格 ⑤和谐的人际关系 ⑥良好的适应能力
A.①② B.③④ C.⑤⑥ D.以上都对
3、有效维护心理健康的途径和方法主要有：（ ABCD）
A.实施自我调节 B.向爸爸妈妈求助C.求助心理咨询 D.勇敢面对问题
4、下面四种应付事件的方式哪些是心理不成熟的标志？（ CD ）
A．解决问题 B.求助C. 退缩、逃避 D. 自责、幻想
5、下面四种应付事件的方式哪些是心理成熟的标志？( AB )
A．解决问题 B.求助C. 退缩、逃避 D. 自责、幻想
6、正确认识自我和积极悦纳自我是大学生心理健康的主要标准之一，成熟的自我意识和健康的自我形象是良好心理健康的重要标志。但在自我意识发展过程中，大学生自我意识也会发生偏差。下列哪些是大学生常见的自我意识偏差
A.自卑与自负B.自我中心C.追求完美D.从众心理
7、耶鲁大学沙洛维认为情商包括以下哪几种能力：( ABCDE)
A.清楚认识自己的情绪 B.妥善管理自己的情绪 C.激发自己的正面情绪
D.认识他人的情绪—同理心、关心、体贴 E.安抚他人的情绪
8、检验某种行为或想法是正常心理还是异常心理的三标准是：( ACD)
A.主观世界与客观世界相统一 B.情绪稳定
C.心理过程（知、情、意）相一致D.人格稳定
9、人格包括（ ABC）
A.能力 B.气质 C.性格 D.情绪情感
10、人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人的多种心理品质和典型特征。概括起来，人格具有以下特征：（ ABCD ）
A.独特性与共同性 B.稳定性与可塑性 C.整体性与统一性
D.社会性与功能性 E.超越性与联系性
11、表情包括（ ABC ）等几种
A.面部表情 B.体态表情 C.言语表情D.内在表情
12、学会情绪管理是塑造健康人格的重要途径之一。下列方法哪些是属于情绪管理的方法。（ ACD ）
A.转移注意力 B.发泄情绪 C.积极自我暗示 D、改变认知
13、矫正自我中心这种人格偏差，可以从哪些反面入手呢？（ BC ）
A.正确对待名利 B.谦虚豁达 C.换位思考 D.发现自己有点
14、人际关系是一个错综复杂的变化过程，大致可以分为哪个阶段（ ABCDE ）
A.互不认识B.开始注意C.表面接触D友谊建立.E.亲密关系
15、人际交往是人与人的互动。为了是人际互动顺畅、有效，在人际交往中，人们应该遵守哪些交往原则？（ ABDE ）
A.互惠互利原则 B.平等尊重原则 C.能力相当原则
D热情真诚原则 E.宽容大度原则