篇一：心理健康教育工作经验交流材料
心理健康教育工作经验交流
乌鲁木齐市89中 陈佳琳
如何提高心理健康教育工作的实效性，如何使心育与德育更好地结合？一直是我在探讨的问题，为了从更深层面开展对学生心理健康教育工作，以进一步提高心育工作的实效性。更好地发挥心理辅导工作的开展，使工作更有实效，我谈谈自己的几点体会：
一、利用好每周的班会。
利用每周的班会，了解最近学生的思想问题和发展动向，以便更好地做好学生的心理健康教育工作。
二、与任课密切联系与配合。
请他们协助教育的个别对象，在与他们进行充分的交流和沟通后，再对学生进行帮扶教育工作，进行个别谈话和辅导，做好引导和矫治工作。
三、关注学生的思想尤其心理动态。
在日常的教学工作中发现学生的比较突出的心理动态，积极寻求解决对策，尽可能做到防患于未然。
四、针对学生存在问题，设计心理辅导活动方案，以促进班上每位同学的发展。
在授课的过程中，与学生充分交流和沟通，了解和发现学生群体中存在的普遍问题和情况，在课堂教学设计中纳入相关信息入实例进行预防性教育与引导；召开针对性较强的相关的主题班
会，促进班级乃至班上每位同学的发展。
五、做好心理健康教育调适工作。
班主任平时工作承受压力最大的一个群体，平时除了要备课上好课外，更多的时间要耗在班级管理上，忙于班级事务，忙于应付许多突发事件，还要应对来自学校、家长及学生的各种压力。所以要及时排除工作不必要的干扰，尽自己的能力做好班级管理工作和学生心理健康教育工作。
六、开好家长会。
给家长准备家庭教育方面的文章或做相关讲座，让家长了解学生的心理特点，从而有针对性地对孩子进行教育工作，更好地做好家校共建工作，让孩子承担他该承担的责任，从而地促进孩子的健康成长。
七、尝试后进生转化的新方法，进行团体心理辅导。积极与老教师一起探索学困生转化的新方法。
总之，心理健康教育是慢慢内化的教育，它不可能立竿见影。平时要注意做好预防和引导工作。当然心理健康教育单靠任何一个人都不能解决问题。需要与其他方面教育的相互结合、相互渗透，协同发展。而家长这一重要资源绝对不能丢失。
以上是我对学生心理健康教育的几点认识，只希望我校的心育和德育工作越做越好，学生更健康快乐成长。
篇二：个人心理健康教育经验交流材料2014
小漠中学个人心理健康教育
经验交流材料
小漠中学 吴富
2014年10月
个人心理健康教育经验交流材料
海丰县小漠中学 吴富
尊敬的各位领导、各位老师：
大家早上好！
今天，能和这么多领导、老师相聚，分享工作中的经验并有此发言的机会，我倍感荣幸。非常感谢领导能为我提供这次学习、交流的机会。我们知道，在学校里，班主任是与学生接触最频繁的，不但对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，因而班主任容易与学生建立良好的心理辅导关系，能及时为学生指点迷津，帮助学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“心理医生。。在此，我就“班主任如何对学生实施心理健康教育”与大家分享一下，不妥之处，敬请各位领导和老师指导。
一、营造宽松快乐的心理环境，重视良好心理品质的培养。
健康的心理来自健康的心理环境。学生的心理健康发展，除受制于先天生理因素外，主要决定于后天环境因素的影响。一名教师，尤其是班主任，要营造一种师生之间、学生之间的轻松愉快、和谐友爱的班级氛围。让学生在“尊重、关爱、民主”的师生关系中，每天都用乐观向上的积极情感，学会生活，热爱生活，即使生活在困境中，也能挖掘生活的乐趣，并欣赏生活。
在教室里悬挂名言书画，办好班报，以启迪心智；设置学习栏、宣传栏等评比台，激起学生的竞争意识；开设“心灵有约”信箱，进行心声交流和析疑解难；设立图书角，向学生推荐有益读物，和好书
交朋友等活动，使学生开阔视野，学会做人。
二、班级管理、班集体作为一个有着一定规章制度的严密群体，班主任可以利用这一群体有效地开展心理健康教育。
1、班主任工作要面向班级的每一个学生。
在班集体中，通常比较容易引起班主任关注的是少数表现优异及表现较差的学生，作为大多数的普通学生往往因为不需要特别“操心”而被班主任所忽视。从心理健康的要求考虑，这种忽视是不能允许的。所有的学生都需要班主任的注意和关怀。事实上，国内外都有研究表明：表面平静老实的普通学生在心理健康上更容易产生问题。
有利于学生成长的班集体，是面向所有学生的。要使每一个学生感受到班级生活的愉快、和谐，使每一个学生体会到师生关系的民主平等，使每一个学生体验到学习生活的宽松、积极。
2、建立良好的师生关系（以诚相待，做学生的知心朋友。）
一项调查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70%,寻找父母的占10%,寻找老师的占8%,其他占12%。这表明学生碰到麻烦，首先想到的是伙伴。因为家长、老师往往以教育者的身份，学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题得不到及时、正确地疏导，往往会对孩子的身心健康产生不良的影响，有损于他们的健康成长。
作为教师，怎样让学生消除他对师长的畏惧、隔阂呢？
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，教师平时不能高高在上，不能摆架子，只有
把学生当做朋友，虚心听取他们的意见，对他们充分信任，通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情，再根据个体的差异，因材施教。
3、排除自卑心理，发扬闪光点。
后进生常常受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级里抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，促使他上进。
例如我班邱小明同学，纪律差，学习成绩差，经常受到冷遇，产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一次文体课上，我发现他讲故事讲得有声有色，声情并茂。家访中了解到他还经常给邻居的孩子讲故事。于是我在班上组织了讲故事比赛，他在比赛中获得了第一名，得到同学们和老师的称赞，使他大受鼓舞。从此，他做事情少了一些自卑，多了几分自信，他相信只要努力，成功是有可能的，他经常做完作业后还主动拿给老师看，请老师指导。因此学习成绩有了明显的进步。
4、树立榜样，提供模仿的正面典型。
榜样的力量是无穷的。学生认识肤浅，评判能力低，有时不会掌握正确的行为方向，且自控力差，因此常有“屡教不改”之嫌，令许多老师大光其火。其实碰到这种情况，最好先想一想，你做给他看了吗？、
美国教育心理学家布鲁纳说过：教师对学生而言，是最具直接的象征意义的人物。众多教师的经验表明，在学生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好样子”。走进教室，一把扫把横在门口，如果班主任俯身拾起来，学生就会从这一动作中领悟到自己应当怎么做。教师的这种以身作则的行为相信一定会在学生的心中造成很大的影响，也有利于学生形成正确的人生观，这样对学生的心理就起到了健康的教育作用。
同样道理，历史人物、民族英雄、革命导师、科学家、思想家等人类精英，都应成为少年学生学习的典范，教师要为学生树立正面的典型，让英雄不平凡的生平、伟大的业绩、崇高的人格、光辉的形象成为学生的榜样。让他们从英雄身上学到自强自立，学到做人的道理。
5、在班级管理中开展：
（１）建立自主合作的管理模式：
班级常规管理是一项整体性的育人工程，把学生的积极因素调动起来，制定班级管理的目标，才能够形成合力，培养学生的主人翁意识和责任感，共同构筑学生的自主合作的管理机制。
这样，班主任老师必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生有机会上岗"施政"，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
如：建立各管理小组，明确各小组成员的岗位责任制；设立小班主任、小老师岗位，实行"一日班长轮值制"每天由一位同学担任"值日班长"，在小班主任的指导监督下，处理班里的日常事务，发现问
篇三：35中学心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效
——石家庄市第三十五中学
我校是
一、构建组织机构
1．制定学校规划
学校将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划之中，制定5年以上心理健康教育发展规划，每个学期或学年均有心理健康教育工作计划和工作总结。
2. 健全工作机制、成立工作机构
建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，分工合理，各司其职，目标明确，任务清晰。并成立专门的工作机构。学校由4名获得心理咨询师证书的教师组成心理工作室，负责心理健康教育的具体组织与实施及相关工作档案。每学期
组织一次全体教师的心理健康教育培训。让在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。
3. 学校建立心理辅导场所
学校设立心理辅导室、沙盘治疗室、团体辅导室、等设备设施，能满足学校学生的基本心理辅导的需要。心理辅导室里配备了心理健康教育类的报刊、图书。通过心理游戏、沙盘疗法等载体，表达自我，释放自我，传达“乐活”理念、塑造美丽心情。创建心理咨询平台，充分利用现代工具进行咨询。
二、校园环境
为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。增加许多雕塑雕像，更符合美术职业学校的特点。
三、聚体措施
1．结合学生的实际需求，每班每月开展一次心理教育主题班会，利用情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等，有针对性的解决本班存在的问题，加强班级凝聚力，引导学生心理、人格积极健康发展。
2．定期举办讲座，开设团体辅导。如：《尊重生命》的心理活动课使学生正确认识生命从而更加珍惜生命；《生命》
的活动课教会学生理解父母、感激父母。认识生命的脆弱，体会生，老，病，死；“礼仪教育”的讲座使他们尊重自己，注意仪表，戒除不良生活习惯；
3．多种手段，多种途径开展心理健康教育。通过“OO群”微信，甚至心想解决心理问题；
4．学校还建立了学生心理健康三级预防机制和危机干预预案，形成了一个较完备的心理危机干预系统。学校从未发生过与学生心理问题相关的重大事件。
5．密切联系家长，开办家长学校，搭建家校桥梁，建立家校共育的育人环境，共同实施心理健康教育。通过班主任及时与家长沟通，利用校讯通传递信息，办好家长学校，帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。
总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后要更加重视和加强心理健康工作。