篇一：惠诚心理咨询
公司简介
珠海市惠诚职业培训学校成立于2004年（前身为珠海市惠诚心理咨询中心）是经国家劳动部门批准的定点职业培训学校，也是珠海唯一一家在广东省劳动保障厅备案进行心理咨询师职业培训的机构， 2014年6月，经珠海市人力资源和社会保障局综合评估，确定为珠海市定点职业培训机构和在岗职工技能提升培训定点培训学校，学员经过培训考取证书后，符合条件者可以申请政府的培训补贴。
目前，学校负责管理和运营的机构有中国婚姻家庭咨询师协会珠海分会、珠海市惠诚心理咨询服务中心和珠海市机械技师协会。办学十年来，学校积累了丰富的培训经验，聚集了一批优秀的国内外专家学者，拥有一支的由心理咨询师、婚姻家庭咨询师、律师和教授等26位专家学者组成的高素质师资团队，服务遍及珠海、中山、佛山、江门、肇庆、东莞、香港和澳门等。截至2014年，学校已成功在我市举办二十九期心理咨询师培训班，培训人数超过千人。自珠海市开展在岗职业技能提升培训以来，我校的报备单位有建设银行珠海分行、珠海宝塔石化等40多家；学校曾经服务和正在服务的单位有建设银行珠海分行、珠海市民政局、珠海市妇联、珠海市金湾区政府和斗门区教育局等30多家。
学校本着“心理关怀，以人为本”的办学理念，多次成功举办了各类公益讲座近1000场，设立了24小时心理咨询热线，开展了一系列的心理健康教育活动：具体有心理成长沙龙、社区心理服务、心理剧场、社区亲子活动、心理健康知识讲座等，为珠海广大干部职工和普通市民的心理健康保驾护航。 服务项目
个体咨询 包括青少年心理辅导、婚姻家庭关系、神经质、压力和情绪管理等。 心理测评
广泛用于心理咨询、治理测评、职业选择与匹配、婚恋评估、个性测试及各种心理健康的临床评估等领域。
心里工作坊
专业的督导小组、动力性成长小组、亲子团体、沙盘治疗团体、催眠治疗工作坊，认知行为治疗工作坊；绘画分析工作坊等。
心理培训
三级/二级国家心理咨询师培训、婚姻家庭婚姻师培训、企业EAP、家庭教育讲
座等。
外包服务
为社区、政府、事业单位等提供专业、私人定制的心理服务，包括企业员工心理援助和员工激励计划。
公益项目
大众心理知识普及培训及讲座、志愿者培训、特殊群体的心理服务、心理咨询热线。
特色服务
社区心理服务
惠诚学校的社区心理服务是在西方社区心理援助服务模式的基础上，为适应我国特点而量身定做的长期心理援助服务方案。社区心理服务的内容包括：定期举行社区心理健康主题公益讲座、开设青少年成才公益课堂、共建社区心理咨询室并提供咨询服务、对社区特殊群体的心理援助。
企业员工援助服务
惠诚学校的企业员工援助服务是在西方的“企业员工援助计划（EAP）”的基础之上，融合了中国国情、经济环境、企业管理特点等因素后进行了本土化改进的企业员工援助提升系统。该服务通过心理学专业人士对企业组织的诊断、建议和对员工提供的专业指导、培训及多种形式的咨询，帮助员工解决各种心理和行为问题，从而提升员工对组织的归属感、减少工作倦怠及压力、改善同事关系、促进部门及员工之间的团队合作，提升企业效率，使企业组织更有竞争力。
心理咨询师成长体系
惠诚学校一直致力于心理咨询行业健康发展，提倡不断提高心理咨询从业人体的技能与素养，探索行业经营新模式。心理咨询师成长体系通过开始专业课程、督导小组、成长小组等形式，不断提高心理咨询师的理论与实践能力，旨在为他们搭建一座通往专业心理学工作者的桥梁。
幸福家庭项目
孩子在成长过程中，出现了令父母感到棘手、焦虑、不知所催，难以应对的问题（如：学习困难、厌学、拒绝上学、考试焦虑、社交恐惧、沉迷网络、叛逆、早恋、过度依赖、自闭、抑郁、青春期性困惑、打群架等），困扰着许许多多的学生和家长。惠诚学校一直关心青少年的健康成长，关注家庭教育。通过家庭咨询，亲子课堂、专家授课以及夏令营等方式，帮助家长走出教育困惑状态，帮助孩子疏导情绪问题，缓解焦虑状态，学会自我管理，增强学生自我认识，帮助家庭建立良好的沟通顺畅的家庭氛围。
心理危机干预服务和咨询热线
对突发事件（如：严重疾病、恋爱及婚姻关系破裂、突然失去亲人或朋友、孩子离家出走、失去爱物、破产或重大财产损失、重要考试失败、晋升失败、严重自然灾害、）以致使当事人陷入痛苦、不安、绝望、麻木不仁、焦虑等情绪状态提供的
一种心理援助方式，包括自我、自残、自伤倾向的紧急心理干预。针对心中有疑惑或希望找人倾诉的社区各界人员，拨打惠诚学校的心理咨询热线，帮助他们解决心理困惑，换一个角度看方面，认识到问题好的方面，同时意识到自己的不合理信念并且加以纠正，恢复健康积极的状态。
心理咨询服务
青少年心理辅导
注意力不集中、厌学、学习困难、拒绝上学、考试焦虑、学习成绩下降、孤独、纪律差、沉迷网络、有暴力倾向、家庭问题、社交恐惧、过度依赖父母、自闭、抑郁、早恋、青春期性困惑等。
婚姻家庭关系
沟通问题，夫妻不同心，有外遇、一方或两方有慢性疾病、家庭不和谐等。 神经质
烦躁愁闷、悲观、失望、胡思乱想、注意力不集中、易冲动、暴躁、易疲劳、常有疑惑、紧张焦虑、恐惧、抑郁等。
职业生涯规划
对自身的发展有困惑，希望了解自己的个人特点，适合哪类职业，希望你能找到属于自身生命的发展轨迹、从而充分发挥自身优势和潜能、实现自我，避免入错行、走错路。
压力和情绪管理
提升对自我及他人情感、压力和情绪的觉察能力与洞察力；
妥善处理自己的负面情绪，掌握快速处理和管理负面情绪与压力压力疏导的方法与技巧，化阻力为动力；
正确的认知他人的情绪背后的出发点，改善人机交流的模式令工作更愉快，同事相处更和谐，发挥团队协作能力；
能识别人的负面情绪并能自如的应对，而在工作中建立优质、高效的人际关系； 学习面对异议、指责、投诉、突发事件的处理方式；
掌握有效的自我激励和激励他人的方法，保持积极正面的心态；
树立明确的人生目标、工作并快乐着。
篇二：《心理咨询的理论与实践》试题
咨询心理学试题
单选题
1、心理咨询是一个（）的过程
A、谈话 B、发泄 C、 D、观察
2、行为心理疗法的创始人是
A、佛洛伊德 B、容格C、罗杰斯 D、
6、亚洲心理治疗界杰出人物有
A、孙中山B、鲁迅 C、 D、池田大作
7、心理咨询要产生预期效果的一个重要前提是
A、 B、咨询师认识来访者
C、咨询师喜欢来访者 D、来访者付费记录良好
8、通常一次心理咨询的时间为
A、20分钟B、C、2个小时D、2.5个小时
9、卡库夫(Carkhuff)将同感分为（ ）不同的层次
A、3种 B、 C、7种D、9种
10、心理咨询的“真诚”原则要求咨询师做到
A、、实话实说C、越真诚越好
D、自我发泄
11、咨询师对来访者的“尊重”要求做到
A、B、对所有来访者一视同仁
C、绝对不说让来访者难堪的话D、充分保护来访者隐私
12、依据心理学的理论观点或咨询师的个人经验，从一个全新的角度对来访者的某个问题作出有说服力的剖析的技术叫
A、释义 BC、揭穿 D、同感
13、咨询师在倾听来访者谈话时，目光应该
A、看着对方的第二颗纽扣 B、看着对方的额角
C、看着地面 D、
14、新从业的咨询师在会谈评估问题时，最好使用
A、非结构式会谈 B、 C、半结构式会谈
D、无结构式会谈
15、在心理咨询过程中，不要确定
A、 B、终极目标 C、中间目标D、直接目标
16、提高行为发生率的技术有
A、 B、塑造法C、过矫正法 D、反应代价法
19、根据认知心理学，人的感受主要是受人的（）直接决定的
A、行为特点 B、生理特征C、气质类型 D
20、贝克认知疗法的基础与核心就是要
A、向来访者解释治疗方法B、布置家庭作业 C、访者自动负性想法D、进行行为评估
多选题
1、心理咨询须遵守的原则是
A、 B、基本免费的原则C、的原则 D、信息保密的原则
2、在遵守心理咨询信息保密的原则时，可以例外的情况有
A、咨询师发现来访者在撒谎 B、
C、D、来访者有数个性伴
3、精神分析心理学中的心
A、不言语 B
7、罗杰斯的理论曾经称之为
A C、以咨询师为中心理论 D、以来访者为中心理论
8、同感反应的要领为
A
D、建立友谊
9、同感时应注意的事项有
A、、不要听个人隐私 C适时适度 D、注意文化背景和来访者特点
10、咨询师的倾听要做到
A、要只听不问 B内容持非评判的态度
11、在心理咨询过程中咨询师的自我表露指的是
A、表明自己的家庭情况 B、感受 C、表明自己的学历D、告诉对方自己过去的有关经历和情绪体验
12、咨询师在与来访者面谈时，脸部表情应该是
A、公事公办的B C、没有表情的
13、在咨询过程中经常出现的沉默现象有
AD、生理性沉默
14、心理咨询过程中评估问题的方法有
15、对来访者使用对质的前提条件是
实的行为不一致
C、表达的内容与咨询师的期望不一致
是非题：
1、艾利斯认知疗法ABC理论中的“C”指的是情绪与行为结果。（Y）
2、成瘾的赌博行为也是一种强迫症状。（N）
3、漫灌疗法是“一步到位”，它不需要拟订焦虑梯度。 （Y）
4、厌恶刺激法仅是将不道德的行为与引起躯体痛苦的刺激联系起来。（N）
5、阳性惩罚与阴性惩罚之间，一般应该多用阳性惩罚。 （N）
6、“消退”是指某个行为出现后不再给予任何强化，从而降低该行为的发生率或使其不再发生的一种行为干预方法。（Y）
7、在当代咨询心理学界，干预理论和技术呈现出一种整合的发展趋势。（Y）
8、在运用对质技术之前，最好已经建立了比较良好的咨访关系。（Y）
9、心理咨询主要是让来访者感到舒服，咨询目标可有可无。（N）
10、在确定咨询目标时，主要依据的是相关理论要求，来访者的意见可以不必顾虑。（N）
11、过度自卑的心理特征主要是由遗传因素决定的。（N）
12、假如来访者已经有了比较明显的自杀意图，咨询师需小心避开自杀话题，避免刺激来访者。（N）
13、在咨询会谈时，经验尚不丰富的咨询师最好采取结构式会谈，而不是非结构式会谈。（Y）
14、闭合式提问用得过多容易导致来访者处于被动地位，限制其自我表达和自我探索的积极性。（Y）
15、在倾听时，咨询师要凭籍自己的人生经验对来访者的基本观念迅速作出是非评判。（N）
16、咨询师应尽量避免对来访者使用“你应该…”“你绝对不可以… ”等语言方式。（Y）
17、与同感一样，真诚既是一种态度，又是一种技术。 （Y）
18、咨询师在来访者主述时，应该抓紧时间赶快思索下面我要提出什么问题，以避免冷场。（N）
19、在心理咨询的过程中，咨询师应该关注于怎样才能说服和控制来访者。（N）
20、咨询师永远不要忘记，真正能够解决来访者问题的还是来访者自己！（Y）
简答题
篇三：心理咨询中心专职心理咨询师简历
心理咨询中心专职心理咨询师简历
裴秋宇：心理咨询中心主任，副教授，硕士，专职心理咨询师，国家心理咨询师，国家人才测评师，省高校心理咨询专业委员会副秘书长，中国心理学会黑龙江分会会员，哈尔滨市心理咨询师协会理事，省人大青年心理咨询顾问，1997年从事心理咨询工作至今。
主要培训经历：中德精神分析师连续培训班（中级）培训、中科院心理学所心理咨询与心理治疗函授大专班、中科院心理学所心理测量高级培训班、北医大心理咨询与心理治疗培训班、首届高校团体心理辅导高级培训班（北航）、网络成瘾高级培训班（中山大学）、厢庭（沙盘）治疗培训（大连大学）、中日罗夏墨迹测验高级培训班（大连大学）、危机干预高级培训班、心理剧培训、教育部心理测量高级培训班、人力资源管理高级培训班等专业培训12项。其中长期培训项目2项，中短期项目10项。此外接受个人精神分析督导200小时。
科研成果：承担国家教育部人文社科重大课题1项，省级科研课题4项；创立“认知仿真心理训练法”；收录合集《本土化心理咨询理论与实战个案研究》、《秋雨心理杂文选》，撰写发表论文20余篇，其中荣获省级优秀论文一等奖11篇（第一作者9篇，第二作者2篇），讲授《精神分析与催眠》、《网络心理学》等全校共选课。迄今所做校内外心理讲座50余场，现场催眠40余场。
主要研究方向：“本土化”大学心理咨询理论架构与实战研究、精神分析、催眠、网络成瘾干预、团体心理咨询与治疗。
徐鹰：哈工大心理咨询中心专职心理咨询教师，硕士，副教授，国家心理咨询师，国家心理咨询师职业师资，国家心理咨询师职业技能鉴定工作黑龙江省专家委员会委员。1990年毕业于哈师大教育心理专业。
主要培训经历：中德精神分析、箱庭（沙盘）疗法、易术心理剧疗法、罗夏墨迹测验等训练。
主要专长：“森田疗法”、“哈尔滨树的画树疗法”、“沙盘疗法”以及自我创新的圆沙盘疗法（此疗法体现了东方人区别于西方的独特文化和思想）。
专攻方向：神经质症的矫正、学习动力训练、生命意义探索等心理咨询与研究。 科研成果：
承担国家教育部人文社科重大课题1项，省级科研课题4项等。
代表性的著作：
《克服心理障碍的智慧—森田疗法的本土化应用透析大学生成长案例》—中国第一本森田疗法本土化应用研究书籍
《人格特质平衡的维护是心理健康的前提—游走于正常与非正常之间》 《认知领悟、催眠结合运用矫正同性恋的个案研究》
《运用精神分析疗法矫正神经性呕吐的案例分析》
《森田疗法在网络成瘾中的运用》
《森田疗法治疗神经质症的案例分析》
《心理咨询客体深层本质的哲学提示》
《内观疗法认知重构案例分析》
《在高校开展性教育的必要性》
《大学生心理健康教程》
咨询寄语：如果您是个能量不足、定力不够的人，您很容易会被伤害。但不管您过去如何，只要您愿意，现在就会很好。快乐是人生中最宝贵的财富！
杨晶晶：心理咨询中心专职心理咨询师，东北师范大学基础心理学硕士，中国心理学会会员，三年心理咨询经验，师从著名心理学家、东北师范大学心理系主任张明教授。
主要培训经历：心理咨询师专业培训、心理剧培训、团体心理辅导与治疗、教育部心理测量高级培训班、高级心理学研究方法培训班、高级心理督导培训、人力资源管理高级培训班等专业培训。
科研成果：参编著作5部：《趟过人生河—社会心理学》（副主编）、《打开认识世界的窗口—知觉与错觉》、《理解信息储存的奥秘—记忆心理学》、《洞察危机的惊魂—应激心理学》、《初中生心理健康教育》；参与国家教育部重点课题1项：全国教育科学十五规划教育部重点课题：“学习困难学生认知加工脑机制与教育对策的研究”；教育部特殊教育课题1项：教育部十五特殊教育课题：“视听觉障碍学生心理健康状况及教育对策的研究”；专项课题2项：教育部专项课题：“中小学心理健康教育研究”、国家基础教育实验中心专项课题：“学习困难学生心理健康与教育对策的研究”。
主要研究方向：心理测量学的程式架构研究、抑郁症的认知图示分析与纵向治疗研究、完形心理治疗的结构量化分析、听觉障碍者和听力正常人返回抑制的差异研究、信息矛盾情况下问题解决策略研究。
王倩：心理咨询中心专职心理咨询师，东北师范大学发展与教育心理学硕士，三年心理咨询经验，师从著名心理学家、中国心理学会理事张向葵教授。
主要培训经历：心理咨询师专业培训、团体心理辅导与治疗、心理剧培训、教育部心理测量高级培训班、高级心理学研究方法培训班、高级心理督导培训、人力资源管理高级培训班等专业培训。
科研成果：发表省级论文2篇：《学习策略方式教学中值得重视的问题》、《元认知及其在教学中的运用》；参编全国继续教育网络课《青少年心理学》；参编著作3部：《青少年心理学》、《教育心理学》、《心理健康教育课程》；参与国家教育部重大课题4项：全国教育科学“十五”规划重点课题“学习策略对中小学生创新素质形成影响的研究”、全国人文社科基地“十五”规划项目重大课题“社会文化震荡对个体心理健康的影响”、全国妇联“十五”规划项目课题“社会文化震荡对女性心理健康的影响”、中央教育科学研究所课题“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”；省级科研课题1项：东北师范大学2005年度人文社会科
学校内青年基金项目“儿童学校适应状态的评定、预测与促进”。
主要研究方向：心理测量学在创伤心理治疗中的实践应用、发展性人格的障碍与调试、认知疗法在空间知觉障碍中的本土化应用、情感心理调试的三相模型研究、大学生自我同一性的质化研究。