世界上有超过5000种的语言，其中的三分之二只能用言语表达，没有文字。语言作为人们交流思想和情感的媒介，首先而且一定是以言语的形式出现的，其后为了存储某些重要的话语或是宝贵的生产、生活经验，文字才被人们发明出来。语言是人类特有的思维工具，是人类共有的交际手段。语言学家Krashen认为，一个人的语言能力主要是通过习得途径而获得，而第二语言习得则在自然语言环境下，学习者大量地接触略高于自己现有水平的可理解性语言输入(com―prehensive input)自然而然地习得语言我们每天都在做大量的听力活动。我们通过听的方式获得的信息，要远比通过读的方式所获得的信息多得多，也方便得多。最近出现的一种名叫"audio books"的新科技，让人们去“听书”而不是“读书”，成为了一种新时尚。英语中的四项意念功能项目：听，说，读，写，听被列为首位，要学好英语，你首先得听明白，才能说，运用英语进行交际，达到学习英语的目的。中考英语听力的分值30分，占全卷的25％，因此，如何提高中考听力在初三英语教学中显得更为重要。
听力是人们语言交际能力的主要方面，但对于中学生来说，听力理解是听说读写四项技能中最难的环节，是他们的共同弱点。在实际生活中，对语言学习者来说，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一件具有相当难度的学习任务。听力是一项复杂的活动，在听力的过程中需要综合地运用学生的语音、词汇、语法、文化背景等方面的知识去完成每道题目。但是大多数中国学生普遍认为听力理解是各种考试中最难的部分。他们认为听力材料难懂，语速太快以及经常有听力焦虑感。本文主要分析影响听力理解的综合因素，并从两方面提出一些改进听力理解的有效途径。
一方面，学生必须扎实地掌握语言知识体系，包括对语音、语法、词汇等的掌握，养成良好的听力习惯，边听边做笔记。怎样做好英语听力笔记呢?关于听力应试方面，我们主张培养学生“抢读预测”+“五边处理法”这种眼、耳、手、口、脑并用的积极主动的应试技能。“抢读预测”即利用导言、及各题之间的间隙，提前扫视选项，预测出题方向，以便等录音内容开始时可以有目的地捕捉所需信息。“五边处理法”即边听，l边理解，边复述(适用于单句、短对话和数据方面的内容)，边做笔记，边猜测(推断)。这里我们重点谈谈“立即复述”、“做笔记”与听的关系以及这“二边”的具体操作方法。很多同学讲，“考听力时我都听懂了，可等到作选择的时候，却好像有一半都记不清了。”这是极正常的，原因是我们在听的时候，大部分注意力在理解方面，加上没有及时对所提细节做笔记，自然便会听了后面忘了前面，而听力测试的重点往往就在细节的辨识上。因此，考生不仅要听懂录音中的语言信息，还应通过一些有效途径在短时内强记重要信息，如年代、人物、事件、地点、单价、折扣价(幅度)、门牌号等。一个人即使记忆力再好，要记清如此多的细节也不容易，那么只有靠笔记帮忙。
一、养成立即复述的习惯记笔记是有诀窍的
在听单句(statement)时，由于句子完全孤立，没有任何语境，又只念一遍，听者只能靠一遍的理解和记忆，在选择项中找出意思与原文相同或相近者。因此，准确捕捉所给信息是问题的关键。这时必须借助“立即复述”这一有效手段，即：在听录音时以仅落后1～2秒的时间立即重复原试句，以帮助强化记忆，做出正确选择。有人曾作过实验，结果表明：“一个语言信号只经过外耳道，在大脑中理解记忆的可能性假设为一，那么经过口头复述，在大脑中理解记忆的可能性则为三。因为同一信号经过外耳道传人大脑，而另一部分声音则直接从口腔经过内耳道传人大脑，所以，复述一次的效果是不复述的三倍。”因而，考生在平时训练中很有必要加强复述练习，它一方面可以帮助你加深对听懂部分的印象，另一方面也有助于重新理解、咀嚼未听懂部分，从而有效捕捉并记录重要信息点，提高准确率。“立即复述”关键在“立即”二字，若等到一句话念完了再去复述，就很难记清全句，复述也就失去了意义。正确的操作方法是：当一句话刚一开始，你就以仅慢1～2秒的速度紧跟其后，出声跟读，仿佛你的复述是原试句的回声，并在复述的同时进行理解并做记录。此法在教学实践中使用过多年，得到使用者的一致肯定。做复述练习的好处还不仅限于此，它还能帮助你增强信心，集中注意力，纠正发音，复述多了，还能培养语感，有助于口语的提高。
二、学会做笔记
做笔记能帮助我们理解听力材料，提高区分有用信息和无用信息的力。更重要的一点还在于它能帮我们减轻大脑的负担，完整而准确地把握所听材料的主要内容。记笔记的方式可因人而异。你可以在选择项旁尽可能记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的信息。好的笔记应是对所听内容做出的简要提纲，可以用关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。你也可以边听边快速核对A、B、c、D各项内容，用对错号加以标示，或针对不同选项就内容做简单笔记(后两种方法在对话部分较实用)。
另一方面，老师必须即时发现学生在听力中出现的问题，即时采取措施解决，相应地为学生提供适当的信息、背景知识等，布置适量作业，课内外对学生进行辅导，设计并组织多样而有趣的听力活动来改进听力教学。听力游戏活动是听力课上学生应享有的定时的“家常菜”。课堂主要听力资源作为学生接触听说现场提供了一个良好的易于操作的转换平台。教师应遵循循序渐进地减轻学生在听力过程中过重的负担来有效地利用课堂主要听力资源。如今，还有大量事实表明，英文歌曲对英语学习有着很大的帮助。英文不仅能够创造一种轻松愉陕的气氛，而且还有利于提高学习者的兴趣，增强学习者的信心，从而促进英语学习。另外，音乐对学习有积极的一方面，音乐节奏具有某些共性，且英文歌曲有不少的优越性，英文歌曲可以帮助矫正英语语音，牢记和积累大量词汇，学习外国文化和培养英语语感等等，而这些方面都对英语口语的提高起着很大的促进作用。因此，本文提出了一个设想，即充分利用英文歌曲提高英语口语。
只有培养良好的心理素质和浓厚的学习兴趣，牢固地掌握语言知识和听力技巧，加强对英美文化背景知识的了解，扩大词汇量，养成良好的学习习惯，才能更有效地提高听力水平。