荆志强 江苏丹阳六中高级教师、镇江市优秀数学骨干教师。多次被评为先进工作者,先进党员,两次受到市政府“记功”表彰,还被评为丹阳市教育系统 “十佳新人新事”,镇江市“讲三德,做三好”标兵。
在学校核心办学理念“觉悟”引领下,科研兴校氛围中,以国家级课题“中学生自主学习策略研究”课题为依托,在教学中积极开展“生本教育”的创新实践,把新课程的美好理想和实现中、高考下的常规教学有机融合,把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持,学生从被动的听众变成课堂活动的主角,颠覆了传统课堂,转换师生角色。把课堂变成剧场,小品、相声的舞台;媒体上说他上课如同:王小丫主持的《开心辞典》学生非常开心;李咏主持的《幸运52》学生人人幸运,毕福建主持的《星光大道》学生享受成功的快乐。他教的班级是一列动车组,给每一个都学生安装了一只“内燃机车”,一起奔跑。培养的学生不仅成绩优,而且口才好,能力强。连续多年中、高考均取得优异成绩,学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高。学生获取的不仅仅是知识,成绩,更是成长,成才。教师以轻松悠闲战胜了“汗水主义”,学校管理从严苛复杂走向了“充满活力的简单”。
教学经验受到各级领导和专家的高度赞誉,已经成为镇江市的一大教育特色品牌。镇江市教育局陈国俊副局长,给予高度评价:“一见钟情、值得推广、惠泽地方。为全市推进素质教育、实现减负增效树立了典范”。丹阳市教研室王先进主任说:“他的教学方法确实好,值得推广。做到位,肯定能大面积提高教学质量。” 国家督学原江苏省教育科学研究院成尚荣院长、江苏大学吴顺堂教授、特级教师臧立本、秦汉光、林伟民副校长等许多的专家、同行都给予一致好评。他还被省教科院专家戏称为“自主学习之王”“南有魏书生,北有荆先生”。著名教育家、生本教育创始人、华南师范大学博导、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授亲临六中考察后,称寻觅到了教育的春天。中小学校长高级研修(上海)项目组负责人汪洋老师深有感触地说:“采用这种教学法:老师轻松教书,学生快乐学习,学校迅速发展。生本教育确实是规范办学、减负增效的一条有效出路!是一种既符合素质教育理念,考试又能取得理想成绩的创新教学模式。一场教育的革命已经到来!
丹阳市教育局召开全市校长会展示他开展生本教育的情况。镇江市教研室在我校举行以生本教育为主题的公开观摩课。不仅在全市范围内产生了广泛的影响,而且在全国范围内产生了一定的影响。《镇江电视台》教育在线、《江苏教育电视台》《丹阳日报》《镇江日报》《江苏教育报》《现代教育报》《中国基础教育》《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等诸多媒体都先后报道了他的教改事迹。他应全国教育科学规划重点项目课题组邀请多次赴广州在全国生本教育会议上作经验介绍,教学录像被大会重点推荐多次播放,引起来自全国各地(含香港、澳门地区)的专家和骨干教师的强烈反响。仅2009年到全国生本教育课题研究中心、广东华南师范大学、上海华东师范大学、浙江台州一中、甘肃兰州、无锡、苏州等多家单位和学校作专题讲座30多场。仅仅12月份,就有广东省名校长、名教师教育专家团、江苏省如东高级中学、省江阴高级中学、省昆山高级中学、省淮安中学、淮中教育集团总校等省内外多家单位纷纷到我们学校考察交流,感悟和分享“生本教育”所带来的无穷魅力与广阔前景。为了让教师不再教得辛苦、学生不再学得痛苦。还开通的“荆志强博客”。让更多辛苦在一线的教师分享成果。
新课程改革的风暴巳经席卷全国,山东、广东等地率先试行,浙江、江苏也巳推进。“新课改”被视为我国顺应国际潮流、全面推进素质教育的重大改革。学校原有的一整套制度都得重构。面对挑战,如何用智慧方式应对:强者找机遇;弱者找借口。
我们学校在核心办学理念“觉悟”引领之下,以国家级课题“中学生自主学习”为依托,积极开展“生本教育”创新实践,寻找“突破口”,有效地促进了学生、教师和学校三位一体的共同发展。营造快快乐乐的课堂氛围,传授轻轻松松的学习方法,取得实实在在的学习成绩。生本教育的创始人、华南师大博士生导师郭思乐教授亲自到我校考察,并给予高度评价,称在我校“寻觅到了教育的春天”。中小学校长高级研修(上海)项目组负责人汪洋老师深有感触地说:“采用这种教学法:老师轻松教书,学生快乐学习,学校得到发展。生本教育确实是规范办学、减负增效的一条有效出路!是一种既符合素质教育理念,考试又能取得理想成绩的创新教学模式。一场教育的革命已经到来!
生本教育指出:学习是儿童的天性、教学中必须高度尊重学生、全面依靠学生;把主要依靠教师教转变为(在教师的帮助下)主要依靠学生学。教师应该由“纤夫”变成“牧者”!生本教育可概括为:理念先进――以学生为本,创新方法――给学生舞台,经受检验――让学生成功。
一、 当前教育困惑都可从生本教学中得到启示
(一) 当前教育现状
1.教师累:老师责任性很强,课堂上讲得汗流浃背,口干舌燥。不讲不放心,不讲心不安,讲完才踏实。可讲的自己心烦,学生还是不会。教师高危职业,压力大、心累,80%处于亚健康状态。四成高血压。地球人都知道的高压线,“严禁体罚和变相体罚学生”老师却经常触范。
2.学生苦:好象被绑在文明牢狱里。老师讲的最得意之时,学生听的最痛苦之际,江苏一个地级市连续发生了四起学生跳楼自杀事件,惊动了温总理)我有一次到一个学校听课,一个老师在讲台上讲的头头是道,如痴如醉,还把问题延伸,我问一个学生:你为什么不听,他说:不知他讲的什么题目怎么听。魏书生说:我们的有些学生是世界耐力比赛的冠军,屡战屡败,还能朝你笑笑,难能可贵。
3.效果差:学习绝不是看教师讲多少,而是看学生得多少。学生成天坐在课堂被动听课,接受“满堂灌”,不会主动学习,缺乏解决问题的能力。更要命的是辛苦不能取得理想的成绩,经不起考试,高中生做了几千道题对付不了20几道高考题。
(二) 生本教育道理很浅显
1.古今中外许多教育家早就有阐述:
孔子: 教化思想 老子:无为而为,蒙台梭利:儿童具有学习的本能,教育就是充分发掘并展示这一潜能。郭教授:我们面对的每个孩子,哪怕数学才考了十多分,哪怕还拖着鼻涕,有一点是可以肯定,从远古走来,又向未来奔去,面的,是人类50万年进化发展的历史;在他们前面的,是正在展开的现化社会。克莱恩说:一旦我们开始根据人类的天性做事,过去认为复杂的事会变的非常简单。在他们后苏霍姆林斯基:教育不是拿真理来进行说教,而是要引起学生理智和心灵的碰撞,激起他们的情感体验。著名教育家陶行知:在武汉大学的一次演讲中做了一件有趣的事:捉一只鸡,撒上一把米,摁住鸡头要鸡吃米,结果鸡只叫不吃;掰开鸡嘴,把米硬往鸡的嘴里塞,鸡拼命挣扎不吃;他放开鸡继续演讲,一会儿,这只鸡愉快地吃起米来。生动的事例告诉我们:那种“摁鸡头、掰鸡嘴”的教学方法必须改变。
2.生活中很多事例也说明了这点:
吃鸡的感悟:满山跑自己找食吃的鸡反而好吃。养鸡场对鸡很关怀――研究如何爱鸡,温度,湿度、饲料、但养的鸡就是不好吃、不是那个味。旅游的体会:跟着导游不舒服。
(三) 践行生本教学的三点感悟
1.采用生本教学培养的学生心情好
实际上我们有些做法对人进行了限制、堵塞了学生亲身认识、享受快感的路。学生该做的事情老师全包,而且一直在研究如何多包、全包。学生学的不快乐,教师教的很痛苦,所以师生严重对立。教师过多承担学生、家长应承担的责任。事实上,学科知识人类文化几千年精华的积淀、比任何游戏都好玩,我们老师就在于要能让学生体会并享受到这种愉悦。让学生自己去探索。探索过程最有意思,心情自然好,不可能对立。
2.采用生本教育培养的学生成绩优
连续多年,所教班级的学生最后在中、高考中均取得较好的成绩。我仅是一个代表,郭教授做生本十多年,结出丰硕的生本教育现实之果,涵盖了从小学、初中到高中各个学段、各门学科,全国100多所实验学校学生积极、欢乐、高质、高效地学习,学校发展势头良好,春意盎然,几乎所有的生本实验学校都在终端考试中取得了比原来好很多的成绩。
3.采用生本教育培养的学生能力强
极大地调动学生的主动性和创造性,学生乐学、善学,不仅成绩优,而且口才好、能力强,可以让学生终身受益,这远比教会他们知识更重要。考试成功是教学的首要目标,但绝不是唯一的目标。课堂不仅仅是学生学习的地方,更是学生成长的场所。在这里学生获取的不仅仅是知识,成绩,更是成长,成才。郭教授在参加完我校沙龙后,在《寻觅教育的春天》一文中这样描述:在沙龙进中,我遇到了令人感动的事。4位荆老师的学生,自己来到会场,要求发言,他们想要说自己对生本的、对荆老师的感激,他们说得那么好,那么自信大方,充盈着感情,他们对生本的认识又是那么真切,全场动容。忽然我想到了,哪怕是高三禁区,哪怕原来“成绩很差”的班级,生本教育都能使人发生剧烈变化,而孩子们自主地、快乐地成长了,这就是教育的春天。
二、 我们开展生本教学的具体做法
1.设计前置学习:充分准备是实行生本教学的必要前提,为学生选好资料,鼓励学生先学,“练在讲之前”。
2.小组合作探究:为了保证每个同学、每项工作都能落实到位,横向把全班分成6个中队,18个小队,队长负责制。纵向有策划、订正、纠错、检查小队等等。纵横小队行动从而带来整体提升。根据各人的特长,因人设岗。人人都有责任,每人积极性都发挥到极致。一个教师,没有三头六臂,更不是千手观音,而班上四五十个学生,只要想办法把他们组织起来,热情焕发出来,潜力挖掘出来 ,那么这个班级就是藏龙卧虎之班。
学生在自己独立思考先学的基础上,对所学内容组织讨论,对一般的问题先由队内讨论解决(大部分);不能解决的问题(少数)由队长做好记录、汇总、并统计出错误率准备课堂讨论。同一队的人,互相帮助,共同努力,队员们觉得学不好对不起其它组员,所以每天都在想着把事情做好,争取多加分为队里作贡献。传统教学就象一列普通列车,只有一个车头,火车跑的快,全靠车头带。(教师)而生本班级就象一列动车组,节节有动力,人人有活力,大家一起飞奔!
通过教学实践,我感到:生本教育是离不开讨论,离不开小组学习的,所以一定要创设一个和谐的、充满关爱的氛围,一个可以让学生富有个性地、独立自主地、自由开放地合作与探究学习的良好生态,才能使学生进入“学如不及,犹恐失之”的学习状态,才能真正做到既教了书,又育了人,为育人而教书,在教书中育人。
3.学生上台展示:我的课堂有多根教鞭、上课时学生可直奔讲台,用投影展示自己的做法,手执教鞭讲给大家听。同学们只要有不同想法,可自由地上台质疑,每到此时学生总是抢着上台、争着发言。遇到疑难杂症,班级中心组成员便会披挂上阵,奋力攻克,学生成就感得到极大满足。老师不教而教,仅在关键处点拔。也就是“讲在关键处”。总而言之:把课堂还给学生,教学便充满活力。原来课堂是:讲的多,练的少,讲在练之前,练在无聊处。讲的大部分问题不用教。现在课堂是:尽量少讲,让学生多练,练在讲之前,讲在关键处,讲在疑难处,练在易错处。
由于各路豪杰,粉墨登场,颠覆了传统课堂,转换师生角色。把课堂变成剧场,小品、相声的舞台;老师变成导演。媒体上说我上课如同:王小丫主持的《开心辞典》学生非常开心;李咏主持的《幸运52》学生人人幸运,毕福建主持的《星光大道》学生享受成功的快乐。使教学过程成为源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程。
课堂上应营造出平等宽容、尊重理解、和谐竞争的学习氛围。使教学过程成为一个源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程。让学生真正感受到探索带来无穷的乐趣、追寻梦想的天空、享受成功的愉悦。教师以开放、包容的心态,让学生的主体地位得以凸现,个性得以张扬,在灿烂的阳光下沐浴着老师的爱,精神上的愉悦会带来情感上的认同,学生能不快乐,不喜欢学校、课堂吗?肖川教授理想课堂的表述:唤醒沉睡潜能、激活封存记忆、开启幽闭心智、放飞囚禁情愫 我觉得我们的课堂应朝这个方向努力。
4.评价激励超越:遇到特别精彩的回答,给予真诚的表扬和掌声鼓励。学生成就感得到极大的满足,学习的兴趣更浓、良性循环,肯定会做得更好;对于学生错误的做法,绝不责怪,而是鼓励他讲出自己的解题思路,然后由其他同学帮他找出错误的原因,对他说,错得好,只有发现错误,才能改正错误,今后能引以为鉴。把学生的错误变成是一种重要教学以致用资源;就像比赛一样,课堂里还有评分员采用五分制评分,一个学生回答问题后,课堂里不时响起评分声音;记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案,作为评定成绩的一项依据。定期评比、予以奖励:(学生设奖)最佳合作小队、最佳中队长、小队长、进步最大的队、上进之星等五花八门,与校长面谈、握手、照片在班级群网上公布、(挂一个月、全世界都知道)师傅进级(徒弟进步师傅加分)、班币、小红旗(期末每个人都有奖状,成绩最差也有奖,工作负责奖。读书以来从未得奖)让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦。
三、 如何引导学生进行生本教学
老师们也许担心:学生十几年来一直是被动听课的,现在要他生本,假如不能做到这点怎么办呢?
关键还是我们的观念问题。确实,刚开始可能要花一点的精力,学生也有一段适应期,但经过多年的摸索,我发现无论什么样的学生内心都有展示自己本领的内在欲望。(这是人的天性)就看我们老师如何引导和培养了,办法总比困难多,只要我们坚持不懈,努力尝试去做,我们一定会做出成效。我是这样做的:
1.讲清道理:告诉学生:满堂灌的教育,毫无创新能力。考试不会取得好的成绩。再从个人前途而言,现在社会发展很快,竟争非常激烈;假如只会人云也云,而不会创新思考,肯定不利于长远发展,今后不可能有高质量的生活、好的前途。学校不创新,社会怎么创新。
2.落实措施:采用多种形式加以引导。刚开始以点名和自主上台相结合:统计个人上台次数等形式,迫使其去尝试;还可采用榜样引领:以做的好的、成绩进步快的学生为榜样,激发其他学生自主学习的内在动力。每节课都努力这样去做,学生自己会明显感到成绩上升、能力增强,习惯成自然。尝到甜头后也就乐于配合。
3.与学生做真心朋友
(1) 以生为友:亲其师,信其道,第一天上课就告诉学生,我们是朋友,合作目标一致,我的一切措施都是为了你好。我的做法并不是最好的,希望你帮我想出更好的办法。
(2) 交流沟通:采用多种形式谈心、写心里话在小纸条上交流、建QQ群等,最大限度地调动学生学习的积极性。
(3)人文关怀:了解他们所想所需,烦恼忧愁,身心健康等。
(4)指导方法:磨刀不误砍柴工,利用一切机会指导学习方法。。
4.激发内因:用学科内在魅力打动学生:
(1) 学生题目讲的好是极大的享受,加上掌声很满足
人完成一件富有挑战事很开心,快感无法形容,成功的人则喜欢自己所做的事,并且视它为一种游戏。这种兴奋的力量正是学习的动力所在,这是我们成功的快乐和宝藏,更是教育教学的能量所在,学生都发动起来,用于学习的能量,就不知扩大了多少倍,这么巨大的能量,当然会改变学生的学生的学习状况。
(2) 把数学语言转化为通俗易懂的生活语言,把生硬的数学公式赋予时代的流行色。“退一步海阔天空法”,恒成立问题叫做“走极端”(请出武大朗),线面平行判定定理叫做“里应外合”,线面平行性质定理叫做“顺其自然”,几十个诱导公式总结成一句口诀:“符号看象限,横不变竖变”,讲不等式由伟人毛泽东、江泽民、邓小平帮忙,学生易记,用幽默激活课堂。
四、 学生对实施生本教学的反映(以下文字为学生写给我的心里话均为学生原话)
沈芳:我觉得每次上数学课我都很激动,很想参与其中,想在同学面前展现自己,所以每次做题我都会集中所有注意力,争取少出错,且会从多种角度思考,探索最简便的方法,现在我的做题速度越来越快,正确率也非常高。
施小玲:荆老师自从成为你的学生,我感觉最深的就是我不再畏惧数学了,以前学数学觉得很茫然,自从接受你的“生本教学法”后,我觉得很多知识点都贯通了,“做一抵十”的效果,在您的课堂中我从未感觉x、y、z枯燥,相反觉得这些字母很神奇,我对高考数学已经充满了信心。
荆文华:从来都没想到数学还可以这么学。以前做题目时用什么方法都只是凭感觉,可是现在看到什么类型的题目用什么方法都很清楚,就像“退一步海阔天空法”感觉好形象,好生动,想忘记都难。总之,我觉得很开心,是您的数学课让我深刻感到学习是主动去学的,而不是老师灌给我们的。
邹金金:荆老师,还有几十天,三年高中就结束了,回想高三一开始,学数学是那么不习惯,如今成了一种习惯,我把这种方法不仅用在数学,也用在其学科,收获很大。因为这个学习方法能让人觉得心里有底,可以从容面对各种题目,不管难易心中都是十分自信。
……
五、 实施生本教育后我觉得上课是享受
我现在上课很轻松,真的是享受,师生共同讨论,学生自主学习,这么多学生从不同角度思考,以多种方法解题;各种错误的出现,群众眼睛是雪亮。肯定能找出错误的原因,通过这样讨论学生肯定能把问题彻底学懂、学通,最终必然自己会运用。岁月使我变老,教学使我年轻,我觉得教书确实是享受,无法用语言形容。虽然无家财万贯,但得到学生的承认就是最大幸福。所以每天都有好心情,每天都有新发现,原来书可以这样教,生活可以如此美好!
学生不仅是教育的对象,更是教育的重要资源,是动力之源,能量之库;依靠学生的内部自然发展学生的学习天性,释放学生的能量,是教育改革的一项有效的策略思考,它为素质教育提供了一种有效的操作体系,同时鲜明地体现了素质教育的本质含义。现在教育竞争已经从拚时间走向讲效率。我们有理由希望,基础教育的许多问题,诸如“减负”,教师苦教、学生苦学,两极分化,以及培养既有创新能力和实践能力又有很高学业水平的人等等可以获得较好的解决。面对这样的前景,我们为之激动,为之感奋。让我们借“规范办学”之风、行“减负增效”之道,把“生本教育”进行到底!建立教育科学生态,真正做到让孩子们把学习变成自己的心仪和魂梦,让课堂成为我们的心仪和魂梦。
前不久应北京师范大学管理学院邀请在专家(创新)型校长高级研修班作专题讲座,项目组负责人汪洋老师深有感触地说:“采用这种教学法:学生开心、教师快乐、家长满意、学校发展。何乐而不为。生本教育确实是规范办学、减负增效的一条有效出路!一场教育的革命已经到来!”
(荆志强 江苏省丹阳市第六中学 212300)