教育学家马约翰先生指出：“体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误，鼓励高尚，陶冶情操，激励品质。”这说明体育是思想品德教育的重要手段之一。长期的体育实践表明，通过体育教育不仅能增强学生的体质，发展身体素质，使学生懂得体育与健康基本知识，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣，培养学生组织纪律性与团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的品质。还能培养学生的感受能力、观察能力、争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力，这些都是学生适应未来社会生活，投身于现代化祖国建设不可缺少的重要素质，与学校教育的要实现的目标要求完全一致。
一、 以体育活动为载体对学生进行爱国主义教育。
结合教学向学生讲授体育教学的目的意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。以故事、演讲形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹；简要地介绍我国灿烂的体育文化，中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，可以讲述体育的名人名事，运动员的爱国精神。从古代射箭到现代多种多样的体育运动；从受屈辱的东亚病夫到腾飞的东方巨龙；从奥运成绩史上的“零”的空白到北京奥运会上闪光的51块金牌，特别2008年奥运会奥运会的成功举办，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。
二、 以活动为依托对学生进行集体主义教育
现在的孩子，独身子女居多。在这个群体中，由于其独特的唯一身份，较为优越的生长环境，许多独生子女暴露出一些急需解决的问题，如独断专行、不关心他人、不擅长合作等等，而这些品质会严重影响他们良好的思想品德的形成，以致影响将来的社会适应能力，体育课的教学，正是可以让学生修养“品质”，进行团队教育的过程。将上课班级的同学分成若干合作小组，由体育骨干分子担任组长，合作小组决定了学生在共同活动中必须做到相互督促、相互帮助，因为在小组学习中，学生不但要为自己的学习负责，而且还要对小组其他成员的学习负责，体现出“人人为我，我为人人”的意识要求，小组的成功也只有在小组所有成员都达到既定的学习目标时才能获得。再如在进行队列练习时，让学生在达到“队伍整齐、步调一致”等要求的同时，也可以通过语言或练习活动，使他们明白“集体的利益重于个人利益”、“个人要服从集体”的思想教育；又如接力赛、篮球赛、足球比赛等都可以使学生紧紧地凝聚在小组内，甚至不用太多的语言引导，他们也能“为集体的荣誉而努力”。
三、 以竞赛为形式培养学生的竞争意识和竞争能力
随着市场经济不断发展，社会竞争越来越激烈。因此，培养学生的竞争意识和竞争能力也是教育改革的重要任务。激烈的竞争性是现代体育的一个最显著特点。体育运动之所以被人们狂热崇拜，其原因之一，是因为它以最直接、最不加掩饰的竞争方式，呼唤着人的本质力量。在体育教学中竞争无时不存在，只要教师善于利用比赛法，就能形成一个良好的竞争机制，培养学生的体育兴趣。比如在完成教材要求达到的一定时与量时，采用个人与个人，小组与小组之间的竞赛；又如完成一定的队列，队形练习时，评比队伍的整齐、动作的准确等，还有各种球类赛、小团体接力赛等，通过比赛，学生学习的积极性和竞争意识就会被充分调动起来。在进行这类比赛之前，教师首先制定合理的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的，成功与失败、机会与风险对所有人是均等的，从而使学生对竞争有一个正确的认识。 在体育比赛中，注重对学生进行比赛心理的引导，培养学生正确的竞争意识，胜不骄，败不馁。赛后，我们还要引导学生总结评价每一次的体育竞赛活动，通过总结教育学生要善于合作、敢于竞争、善于竞争，使自己的心理人格更健全。
四、以训练为起点，促进学生行为习惯养成教育。
根据体育教学多在室外进行的特点，教师可以利用气候、场地器材对学生的，有针对性地培养学生刚强的意志品质。认真执行课堂教学常规，常规内容很多，课前检查着装，列队后师生互相问好；课中准备活动，组织教法；课后整理放松，小结讲评，回收器材等。要求学生严格执行课堂常规。譬如要求学生上课穿运动鞋。教师就要向他们讲穿皮鞋、高跟鞋上课不安全，又不利于运动技术的正常发挥等等。请假缺席要求有医院证明，事假要有班主任签字等。只要严格执行出勤制度、考核制度，用科学的办法制约和指导学生，并对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规定的学生进行教育，经过一段时间学生会养成遵守常规的良好习惯。
五、 以体育为激趣点，做好学困生转化。
在学校教育中，差生现象始终是存在的，其主要表现为学生在某些品质上的差异或缺陷，或智力缺陷、或品德差、或生理、心理等水平低下及障碍等。在教育教学实践中我们也可以发现，学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。有的学习成绩好却在其他方面的能力或表现较差；有的学习成绩差，却表现出较好的品质，有的在体育、音乐、美术等方面表现出特殊的才能等等。对于那些在体育方面有特长的学困生，充分发挥他们的个性特长，诱发他们身上的“闪光点”，对他们的成绩及时给予肯定、表扬，使他们看到自身的价值，学生则会在内心深处激起自尊，自强，积极向上的强烈欲望，主动参与到集体活动中。进而将体育训练中培养起来的吃苦耐劳、顽强拼搏精神运用到学习中，激发学习的兴趣，树立学习信心，争取提高学习成绩。
总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。在体育教学中不仅要有队列、技巧、游戏等等的练习，还要有机渗透思想教育，从而促进学生素质的全面提高。