“师者,传道、授业、解惑也”,唐代韩愈的这一精辟论断可以体现出教师是传授知识、指导学业、解答疑难的人。教师要做到以上几点就应该以合理,精辟的语言来表达。Grice认为合作原则(Cooperative Principle)就是会话双方能够进行交流并且遵守一些基本原则,这些原则使双方在会话中互相配合,以达到互相理解的目的。教师在教学中,应结合自己的学科领域灵活地运用这些准则,使其充分的发挥它的功能,只有这样,才能普遍提高教学质量,增强教学效率。合作原则又包含四个准则:量的准则,质的准则,关联准则和方式准则。 一、 量的准则是教学工作的尺度
在教学工作中, 量是指教师在课堂上所提供的信息总量以及学生在课堂中吸收信息的数量。任何一位教师要想使学生充分理解和掌握所传授的知识,就应在课前做好充分的准备,提供多尔而不余的信息。这样既有效利用了课堂,又达到了预期的目的。如外语教师在讲解新单词时,其教学目的就是让学生掌握这些词的拼写、读法和一般用法。应设计好其教学方案,让学生熟读、背会并会用其造句就足够了。切不可违背会话合作原则中量的准则,诸如给出词源、词的演变等多余信息。从而导致学生贪多嚼不烂的情况出现,徒徒的浪费资源和时间。
二、 质的准则是教学工作的命脉
质的准则要求我们传达信息必须是准确的,有足够的依据。教师是传授知识,必须做到准确无误,否则就会误人子弟。只有及时、准确、直接、针对性强的课堂内容才是学生容易接受的,也是最为有效的课堂语言。只有经过质的保证,才能达到预期的教学效果,才能使学生正确地掌握所学的知识,从而更有效的提高学生的学习能力。因此,质的准则是教学工作的本质一节。这就要求教师们在准备过程中,做到量和质的保证,有效地完成教学计划和任务。由此可见,质的准则在教学中的重要性及指导意义。
三、 关系准则是教学工作的方法论
在教学中,讲授的内容必须和设定的教学目标相关,不能脱离教学目标。只有这样才能紧扣教学目标,更好地为学生服务。教师们的语言表达关系到学生的理解程度,要紧密地围绕问题展开,使学生真正地理解你在讲什么和需要掌握什么。关系准则在这方面则起到了十分重要的指导作用。要达到预期的教学目标就应对它进行积极的思考、理性的把握以及实践的训练,达到出色的讲解。因此教师必须很好地掌握关系准则,注意在讲课时做到前后呼应,紧扣中心。
四、 方式准则是教学工作的表达尺度
它包含所要讲授的课程内容怎样有效地说出来,应以何种形式表达出来。教师的教学内容要在教学目的引导下,按照一定的逻辑顺序展开,教师根据表达的需要,选择合理的语言顺序。即内容清楚明白、简洁、有条理。教师只有清楚明白的传授知识,做到简明扼要,才能使学生头脑清醒,清晰明确的掌握重点和一般知识。然而更重要的一点是不能有歧义。因此,可以看出方式准则对教学工作起着至关重要的、不可忽视的指导作用。我们教育工作者应有效地利用方式准则运用于教学准备过程中及课堂教学过程中。
以上分别论述了会话合作原则中的四个准则在教学实践中的指导作用。我们可以看出合理运用这些准则可以使教学更加条理清楚、简洁、有效。然而,在实际交际过程中人们并不都严格遵守这些准则。这就要求听话者不要作一般的理解,要懂得其中的内涵,弄清说话人话语的真正含意。
五、 合作原则的遵守与违反
1.合作原则的遵守:教者们在教学过程中都应遵守着合作原则,以达到相互了解、彼此配合,从而使教学得以顺利进行。遵守合作原则的量的准则:老师说:“Some students finish the homework.”学生就应明白老师的话隐含:“Most students not finish the homework.”遵守合作原则质的准则,指教师要向学生提供真实而不是虚假或缺乏足够证据的信息。遵守合作原则的方式准则教师的教学语言必须清晰、明确、简练、有条理。在教学过程中,教师的教学内容,要在教学目的引导下,按照一定的逻辑顺序展开,教师根据表达的需要,调整言语的顺序或者选用某种同义句式。
2.合作原则的违反:教学过程是个动态的、生成的过程,而且教学内容变化无穷,教学形式多种多样,教学对象各有自己的认知背景,因此,教师有时为了达到教学目的从而故意违反合作原则的情况也很常见。我们经常在书中可以看到阅读技巧里多次讲到要读懂字里行间的含意、懂得修辞、弄清本意和言外之意。
总之,Grice指出,语言交际者在交际过程中会根据交流的目的和环境采取合作的态度,并在交际过程中遵循合作原则。合作原则就成为人与人之间交际沟通的密码,对每一位社会人都产生着影响。但就其本质而言,它对教育工作者的影响和意义则更重大。因此决定了语用学是一门具有普遍指导意义的学科并且对语言教学效率的提高将产生深远的影响。教育工作者能充分的利用在其教学工作中的指导作用,并应用到教学中。与学生有充分的交流,提高学生的各项能力。
参考文献
[1] 何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 2002. 82.
[2] 莫莉莉.言语交际中违反合作原则现象刍议[J].外语教学,1999,(3).
[3] Leech, Geoffrey. Principles of Pragmatics [M]. London: Longman Group Limited, 1983.
(李玲 辽宁省锦州市渤海大学外国语学院 121000)