篇一：如何上好《建筑材料》课程
浅谈《建筑材料》的教学
在建筑工程管理这个专业中，《建筑材料》这门课程是该专业众多课程中的基础学科，这门课程概念多，记忆的内容多，也非常抽象难以听懂。如何上好这门课程，如何复习好这门课程就成为了我们建筑材料任课教师的难点。由于我们的的学生大部分比较懒散，不好学，所以就得在教学中要想办法激发学生对该课程产生学习兴趣，要让学生爱上这门课程，要让学生学有所获，要让学生学有所乐。现在我就如何上好《建筑材料》这门课程谈谈自己的一些教学看法、做法。
一、贴近生活讲解基本知识
因为建筑材料涉及的水泥、钢材、砖、石灰、河沙、石子等是我们日常生活中随处可见的东西。因此在教学中我常常先从日常生活中的小故事着手来引入课堂，先激发学生对本堂课产生浓厚的学习兴趣，然后一步步引领他们向最终结果探究，最后让他们恍然大悟：哦，这些东西就在我们身边，它们还有这样一些特性。这样通过这些小故事让学生们牢牢记住了所学的内容。 例如在讲第三章石灰时，我先讲了这样一个故事，是煮鸡蛋的故事。我们都知道要吃鸡蛋都要放在水里用火煮熟了后才能吃，而我给学生们讲了一个上世纪八、九十年代建筑工地上工人煮鸡蛋的故事。工人们要吃鸡蛋时就先把鸡蛋埋入需要淋水熟化的石灰块中间，然后开始淋水化灰，等到石灰熟化好后了鸡蛋也就可以吃了。
这时我就及时提出问题为什么鸡蛋会熟？然后逐步引导学生探究其中的原因，鸡蛋熟是因为受热了，为什么会受热，是因为石灰在淋水熟化过程中会放热，并且是放出大量的热才能把鸡蛋煮熟。这样石灰熟化要放出大量的热这个特性就牢牢地印在了学生的脑海中。这样通过我们日常生活中随处可见的东西把我所要讲解的知识浅显易懂的教给了学生，让他们在有趣的故事中轻而易举的掌握了知识。
二、归纳总结，老生常谈，效果明显
前面说过，《建筑材料》这门课程概念多，记忆的内容多，也非常抽象零散，不易记住，如果不系统的归纳总结，在记忆的过程中很容易引起混乱，因此传统的归纳总结方法在这里就起到了必不可少的作用。
比如在讲解第四章水泥时，在讲解之前我首先对学生提出了这样一个要求：请同学们在听课、复习、做作业的过程中把相同的项目用笔记本记在一起，复习时我们做对比、归纳总结。新课完成后，根据提出的要求我请同学一一给我归纳比较了以下内容： 1、水泥的细度：
除了硅酸盐水泥的细度是比表面积大于300m2／㎏外，其余的普通水泥、矿渣硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、复合水泥、快硬硅酸盐水泥、白色硅酸盐水泥的细度均为0.08㎜的方孔筛筛余量不超过10%。 2、凝结时间：
初凝结时间所有水泥的初凝结时间均为不得早于45分钟。终凝结时间除了硅酸盐水泥不得迟于6.5小时以外，其余的普通水泥、矿渣硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、复合水泥、快硬硅酸盐水泥、膨胀硅酸盐水泥、白色硅酸盐水泥的均不得迟于10小时。
3、强度等级的确定：
除了快硬硅酸盐水泥、高铝水泥是以3天抗压强度来确定水泥的 标号外，其余的硅酸盐水泥、普通水泥、矿渣硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、复合水泥、膨胀硅酸盐水泥、白色硅酸盐水泥的均是以28天抗压强度来确定水泥的标号。
4、安定性：
游离氧化镁含量所有水泥的要求均不得超过5%，三氧化硫的含量除矿渣水泥和快硬硅酸盐水泥的含量不得超过4%外，其余的水泥均不得超过3.5%。
这样通过教师提出要求，学生自己学习思考找出答案归纳比较，就会在他们的脑海中留下非常深得印象，起到事半功倍的效果。同时让学生主动参与了问题的探究，让他们主动地观察、思考，发展了他们的智力，也培养了学生的能力，让他们学会了以后在学习工作中如何去读书，如何学习。
三、温故必不可少
记得有一首歌这样唱到“接识新朋友，不忘老朋友”。生活是这样，学习更是这样，我们不能学了新知识就把旧的知识忘掉了，
不能像猴子掰包谷，有了西瓜掉了芝麻。
教学中凡是讲到与以前有关联的内容，我会让学生回忆，如果回忆不起，我不会告诉他们答案，而是让他们立即翻书寻找答案，这样又让学生复习了一遍原来的知识。例如讲水泥的特性讲到其耐水性好时，我让学生回忆石灰、石膏的耐水性如何。讲水泥体积安定性因其掺入过量的石膏会引起体积膨胀1.5倍而开裂，我让学生回忆石灰熟化时体积会膨胀1-2.5倍，而石膏体积只是微膨胀。
通过以上方法让学生在学习新知识的过程中不断复习旧知识，不断地温故而知新。
总之在《建筑材料》这门课程的教学工程中，我们要根据它与生活非常贴近的特点，生动讲解，不能照本宣科，不然不管教师讲得如何透彻，学生听起来会觉得枯燥无味，会失去学习积极性，会失去兴趣。教学过程中教师要善于提出问题，要善于引导学生解决问题，要善于归纳总结，要善于让学生温故知新，才能让学生感到学习的乐趣，才能学有所获，学有所得。
作为新教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。经过两年来的教学摸索，我得出以下看法：
第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信。
对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。
第二，以爱感化，以情动人。
多找学生谈谈心，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。班里面得了荣誉我及时鼓励，出现问题我提出建议或帮忙解决。学生感觉得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对自己班级也很关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。
篇二：建筑材料教案
第
1
2
3
第
4
5
篇三：建筑材料课程教学方法的改进
建筑材料课程教学方法的改进
建筑材料课是建筑类专业一门重要的专业基础课，其教学目的是使学生获得建筑材料的基础知识，掌握建筑材料的性能、应用及其试验检测技能，以便在今后实践工作中能正确与合理的使用建筑材料。同时为学习后续专业课提供基础知识。 1建筑材料课程特点
（1）综合性强，系统性差，涉及知识面广。本课程包括几十类上百种材料，有无机非金属材料、金属材料、有机材料以及复合材料等，内容繁杂，且各类材料自成体系，它们之间几乎没有什么联系，学生在学习中无条理可循，易感枯燥乏味，提不起兴趣。
（2）实践性强，逻辑性差，叙述性内容多，理论计算少。本课程主要内容是各类材料和工程密切相关的实验资料和实践经验的总结，概念多，经验性内容多，缺乏理论计算分析，难记、难学，这使得学生在习惯了数学、物理等逻辑性较强的课程后，学习方法不得要领，逐渐失去了学习的自信心，最终甚至放弃。
（3）授课时数不断减少，使每堂课的教学内容不断增加。若照本宣科，采用“填鸭”式教学方式，学生只会越学越累，很乏味，难以调动学生学习的兴趣，同时，教师的感觉也很累，导致教学效果不佳。
2根据课程特点改进教学方法
若不突破“教师讲，学生听；教师写，学生抄” 的传统教学方法，无论教师如何精选教学内容，如何改善教学语言，如何提高教学能力，都不能改变建筑材料课不尽人意的现状。建筑材料课程教学方法改革势在必行。改进教学方法主要从以下几方面着手：