摘要：不仅要教会学生基本的课程知识，交给他们学习的方法，还要从精神层面上给予学生正确的引导，从小培养学生的爱国主义情怀，培养学生养成良好的科学精神，要求学生在学习的过程当中要养成良好的思想道德品质，注重对学生文明意识的培养，强化语文教学中的文化意蕴，加强语文教学中的文化关怀，让语文课沟通各学科之间的文化联系，真正发挥语文课程的多功能作用，实现语文课程的自身超越。
关键词：小学语文 文化价值 追求 教学处理
传统的教学模式将教师作为教育教学的主体，忽视了学生的个体发展，新课程改革以来，各学校积极进行了教育体制的改革，开始对学生实行素质教育，注重学生创造性思维的培养，在小学语文的课程教学中，不再沿袭传统教育的教学思路，过分重视对课本知识的把握，而忽视对学生文化价值追求的培养，小学生正处在身心刚刚开始发育的阶段，在这一阶段，教师必须指导他们树立正确的人生观和价值观，对外界事物形成一个正确的判断力，养成良好的行为习惯，促进学生的全面发展。
一、小学语文的文化价值追求
1、培养学生养成良好的爱国主义情感。在小学的语文课本中，很多课文都渗透着浓厚的爱国主义情感教育元素，教师在授课的过程当中，不仅要教会学生基本的课程知识，交给他们学习的方法，还要从精神层面上给予学生正确的引导，从小培养学生的爱国主义情怀，使小学生在心理上树立起对国家的尊敬和热爱之情，小学语文课文中有很多都涉及到我国革命战争时期的英雄人物故事、难忘的岁月、民族情怀以及革命传统教育等内容，对学生培养爱国主义思想感情能够起到积极的影响，教师在课文的解读中渗透进对爱国主义情怀的教育，也是学生文化价值追求的重要组成部分。
2、培养学生养成良好的科学精神。小学语文教师在授课的过程当中加强对学生科学精神的培养，能够使学生养成良好的动手实践能力和创造性思维能力，有利于学生在今后的学习生活中，积极发现生活中存在的问题，遇到问题时能够认真地思考，并努力找出解决问题的方法，小学语文课本中关于科学探究的课文非常多，教师在授课的时候一定要注意不仅要把基本的知识传授给学生，还要让学生养成细心观察、善于思考的习惯，让学生在日常的学习生活当中学会发挥自己的合理想象，寻找生活中的各种规律，培养自己的科学思维，不但要将课本中的基础知识掌握牢固，还要积极培养学生的科学精神。
3、培养学生形成良好的思想道德品质。新课程改革以来，语文教师?是积极将情感教育引入到语文学科的教学过程当中，积极培养学生养成良好的日常行为规范，不但重视学生对课文基础知识的把握，更要求学生在学习的过程当中要养成良好的思想道德品质，注重对学生文明意识的培养，根据课本中的有关内容，使学生的思想意识向正面的人物倾斜，学习优秀人物身上的优点，形成良好的思维判断能力，树立正确的价值观，教师要不断引导学生学会关爱社会、关心他人，帮助学生养成保护环境、爱护地球的信念，培养学生养成节约资源的好习惯，引导学生树立自强不息的信念，教会学生为人处世的道理，使学生具备基本的道德素质。
二、小学语文课文文化价值追求的教学处理
1、强化语文教学中的文化意蕴。对小学语文的教育教学，不仅要教会学生基本的语文知识和学习语文的能力，更要培养学生的语文素养，指导学生学会体会每一篇文章中的文化意蕴，深入了解作者写作时的思想感情，弄清楚作者写作的目的是什么，想表达的思想感情又是什么，使学生将学科知识与自己的生活实际联系起来，对语文的教学内容进行统一的整合，增强语文学习的实际应用性，体现语文教学的文化情境性，使语文教学真正达到突出文化意蕴的境界。
2、加强语文教学中的文化关怀。语文教学的最终目的是要培养学生养成良好的人格，通过对学科知识的学习，增强学生的社会责任感，培养学生的文化心态，当前的语文教学大都还停留在强调学生对基础知识的把握和文章情感的领悟上，并没有深入地对学生的文化关怀理念加强培养，要想使学生从小就养成良好的人格，教师必须从小学语文的教学开始着手，积极培养学生的文化心理，不断丰富学生在理解课文方面的情感体验，增强学生认识社会和认识世界的能力，在语文的教学过程中，教师要加强对我国的民族传统和民俗文化的渗透教育，使学生从内心深处感受到文化责任感的意义，使学生以良好的心态来面对自己的生活。
3、让语文课沟通各学科之间的文化联系。语文学科具有丰富性的特点，也是学生学习和研究其他学科的基础性学科，只有将语文课学好了，学生才会掌握基本的学习能力和表达能力，才能更好地促进其他课程的学习和进步，教师在进行授课的过程中，要积极培养学生的文化素养，沟通与其他学科之间的文化联系，引导学生在其他学科的学习中积极进行语文实践，真正发挥语文课程的多功能作用，实现语文课程的自身超越。
结语：小学语文课程的教学具有很强的现实意义，教师在教学的过程当中要不断增强学生对课文的文化价值追求，通过课程知识的教学正确规范学生的行为习惯，培养小学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，加强学生的文明行为意识，积极培养学生养成良好的文化素质和人格素质，使学生在学习的过程当中体会到我国民族文化的博大精深，从我国历史上的英雄人物和典型事迹中感悟人生的真谛，积极培养学生的爱国主义情感，加强中国文化与世界文化之间的交融和碰撞，尊重文化的多样性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 郑宇. 我们应该坚持怎样的价值取向――对当前小学语文课文评价的反思[J]
[2] 皮?. 大胆假设,小心求证――对质疑小学语文课文《飞机遇险的时候》的质疑[J]
[3] 董保纲. 让生命的掌声响起来――人教版小学语文课文《掌声》的创作体会[J]