兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度，是学生优先地对一定事物发生注意的倾向，是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。俄国大文豪托尔斯泰曾说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣"。"教人未见意趣，必不乐学"。孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。由此可见，有了学习兴趣，学生的学习就不是一种负担，而是一种美学的享受。因此，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，学生也就由传统的被动学习转变为新课改下的主动学习，从而使得学生想学、要学、乐学，教师也由传统的知识的讲授者转变成了新课改下的学生学习的引导者，这样，学生的学习和教师的教学都起到了事半功倍的效果。
现在的老师都在抱怨：现在的这些孩子怎么这么越来越难教了呢！其实，这都是学生对学习的兴趣不浓引起的。特别是思想政治课，大部分学生认为：思想政治课是一门枯燥乏味的学科，于是学生在头脑中对这门学科就更不加重视。这就要求我们思想政治教师在教学过程中更要满腔热情，在教学理念、教学形式、教学内容、教学艺术与教学组织实施上进行更为充分的挖掘和探索。从而激发和调动学生学习思想政治课的兴趣和热情。让学生在轻松愉快的课堂环境中，在轻松和谐的课堂气氛中积极主动的学习。那么，在思想政治课教学中，教师应该怎样激发和调动学生的学习兴趣呢？在这些年的课堂教学实践中，我做了如下的尝试。
一、语言激趣
初中阶段是学生语言能力发展的黄金时期，这时候要求我们老师用自己充满激情与文学、激扬与感染的美丽的言语对学生的语言能力进行开发和提高。特别是在初中思想政治新课标的要求下，我们的思想政治老师已不再是以前的经验教条的传授者，而是学生思想素质与学生品德行为提高的引导者。这就要求我们思想政治老师在课堂教学中采用优美动听的言语对学生进行美的教育、美的熏陶与美的感染。使学生在美的氛围中激发自己的学习兴趣。爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师"。当学生在老师那优美的言语的引领下，自然会对思想政治课的学习产生深厚而持久的兴趣。
语言激趣除了言语激趣还包括肢体语言激趣。老师在课堂教学中，除了运用优美的言语激发和增强学生的学习兴趣，还可以运用一些适当的肢体语言来增强学生的学习兴趣，如适当的手势、面部表情与肢体动作等。
二、情感激趣
在教学上，教师要有融入情感，赏识学生的素质。梁启超说过："用情感人，好像磁力吸铁一样，有多大份量磁便引多大份量铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这东西是人类一切动作的原动力。"因此，教师在教学上，要融入情感，赏识学生，激发学生的学习动力和学习激情。情感激趣可以从下面三方面做起：
首先，教师要充分尊重学生的自尊心。教师要使全班同学充分理解老师的用意，使学生自然地融洽师生之间，后进生与其他学生之间的情感，使班集形成和谐融洽的班集氛围，对后进生从严要求，学优生不迁就放松，达到以情动人的效果。
其次，教师要充分发挥学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚而纯真的爱。教师对学生要有充分的赏识和信任，以激发学生产生自信。并及时地予以肯定和赞同，从而激发学生兴趣。
第三，教师应适当运用表扬的作用。事实证明，经常得到老师表扬的学生的学习兴趣会不断地得到巩固和提高；而经常受到老师批评的学生的学习兴趣则会日渐衰减。因此，教师应适当地运用表扬的作用，激发学生乐学好学的心理。
三、事例激趣
深入浅出的事例能激发学生对枯燥乏味的教条的充分理解和掌握，因此，教师在教学中，应充分运用事例激趣这一方法对学生进行引导和教育。教师在举例时，要做到以下几个方面：首先，举例要恰当。其次，举例要益精不益多。举例要简短而不应冗长。只要做到这三个方面，学生透过老师的事例，更能对教材的知识充分的理解和掌握了。
四、互助激趣
心理学研究证明，中学生的有意注意时间短，无意注意时间长。根据中学生注意的规律，教师要想在整个教学活动中保持学生学习的兴趣，就要改变传统的单项施教的方式。实施教学过程中的互动就能很好地解决这一问题。在互动教学中，教师可以从以下三方面做起：首先是师生互动，其次是生生互动，再次是生本互动。教师应充分走近学生，学生也应该充分地置疑问难，并与文本相互贴近与交流，从而碰撞出思维的火花，大大激发学生的学习兴趣。
五、现代教育技术激趣
心理学研究表明，中学生的直观体验能力强于抽象思维能力。因此，教师在课堂教学中就应充分利用直观体验来激发学生的学习兴趣。现代教育技术的运用就能充分地解决这一问题。教师在教学时，可以充分利用录音、幻灯片、多媒体课件等形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
六、课外活动激趣
学生对某项活动产生兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至得到满足为止，课外活动就能满足学生这一特征。因此，在教学中或教学后，教师就应精当地设置一些课外活动，如主题班会、课外调查、参观访问等，使学生更好地理解和掌握所学知识。在课外活动的设置与实施中，教师不能放任自流，而应合理引导，使学生达到活动的预期效果。
总之，在教学过程中，教师充当了指导者与促进者的角色。而苏霍姆林斯基曾说："成功的快乐是一种巨大的情绪力量"。因此，教师应为学生创设学习兴趣，有效地激发学生的学习动机，让学生发挥主体作用，积极主动、生动活泼地参与教学的全过程，从而使教学收到事半功倍的效果。