沈苏林在《继续教育研究》2011年第10期中撰文，总结了境外国家和地区高等职业教育发展的诸多经验，提出了国家应建构从专科到本科直至研究生教育的高等职业教育体系，建立从副学士、学士到硕士的高等职业教育专业学位体系的设想。
首先，作者介绍了我国相关法律对实施高等职业教育制度的规定，并从招收对象、学历层次和基本修业年限等方面分析了我国高等职业教育学制现状。同时，作者介绍了美国社区学院、澳大利亚TAFE学院、英国城市学院、德国高等专业学院和职业学院，以及加拿大和台湾高等职业教育机构的学制状况。
接着，作者分析了我国的国家相关法律对高等教育学位制度的规定，并指出我国现已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位教育体系。同时，作者介绍了境外国家和地区高等职业教育学位制度的状况：澳大利亚已经打通了职业教育与大学教育，职业教育的学生可获得副学士学位，也可通过继续学习，获得学士学位；美国社区学院可以单独对符合条件的毕业生授予学士学位；英国则增设了两年制职业性的基础学位。
最后，作者总结了发达国家和地区高等职业教育学制与学位制度对我国的启示：1.国家应建构从专科到本科直至研究生教育的高等职业教育体系。构建这一体系既可满足教育对象就读本科的愿望，也为解决高职教育吸引力问题提供了有效途径。2.国家应建立从副学士、学士到硕士的高等职业教育专业学位体系，这对于充实高等职业教育类型，满足教育需求多样化有重要作用。