张志成、张科丽在《外国教育研究》2011年第10期撰文，详细介绍了欧盟职业教育与培训学生体系的构成要素及转换过程，并提出该学分体系对我国的启示。 首先，作者分析了欧盟职业教育与培训学分体系的构成要素，包括以下几点：1.学习成果单元。学习成果单元是欧盟职业教育与培训学分体系的核心，强调以学习成果为基础，注重评价学习者在学习过程之后知道什么、理解什么、能做什么，即学习者掌握的知识、技能和能力水平。2.学习成果的转换积累。欧盟成员国职业教育与培训方案可以相互替代，学习者在获得资格的过程中不需要重复学习和认证相通的学习成果。3.相关机构伙伴关系的建立。各国助管机构在转换学习成果前需建立伙伴关系，并制定双方合作的总体框架，其中谅解备忘录是欧盟职业教育与培训学分体系中的关键部分。4.学习协议和个人成绩单。学习协议需要明确说明学习者流动期间双方机构的合作条件，个人成绩单记录了学习者在接受国的学习结果。5.学分体系。学分体系包括两部分，即参考学分和各国已有的学分体系。
接着，作者介绍了欧盟职业教育与培训学分体系的转换积累过程，分为四步：1.不同国家的职业教育与培训提供者和主管机构需要签订合作协议和谅解备忘录；2.学习者与双方合作机构之间签订学习协议；3.接收国需对学习者授予学分；4.欧盟职业教育与培训学分体系为不同的资格和不同学习成果单元在转换、积累过程中进行等效性评价提供支持。
最后，作者总结了欧盟职业教育与培训学分体系对我国的借鉴意义：1.增强学习成果的灵活性，促进学分的纵向互认；2.提高学习成果的扩容性，促进学分的横向互认；3.提高学习成果的可转换性，方便劳动者跨行业就业。