“精讲精练”是提高课堂教学效益的重要措施。只有精诘，才能把有限的课堂教学时间充分让给学生精练，才能使学生把握教学主动权，成为课堂教学的主人；才能使教师的角色从课堂教学的主宰者转变为课堂教学的引领者；才能使新的课程理念在课堂教学中充分彰显。然而精讲并非不讲，而是该讲则精，不讲则放，这就要求教师在充分了解班级学生的学习基础、学习行为、学习习惯的基础上，既要树立新课程理念，又要熟知新课程标准，还要把握新课标教材内容，更要善于挖掘新课教材内涵，充分整合与利用教材资源，找出教学内容的精讲点，才能有的放矢讲到点子上，为学生掌握基础知识和原理，学会基本的学习方法，进行卓有成效的精练奠定坚实的基础。下面仅以“原子的构成”课题教学为例，谈一下在课堂教学中实话精讲的一些体会与同行商榷。