生活是写作材料的第一源泉，观察是写作的门径，指导观察是使学生获得作文素材、写作信息的必要手段。要想提高小学生的作文能力，教师必须注重培养学生的观察能力和分析事物的能力。
（一）激发学生观察的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围的新事物都会产生浓厚的兴趣，有了兴趣学生才能把心理活动指向集中在学习对象上，因此要抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣、因有兴趣而乐于观察。
首先，在课堂上要根据小学生爱玩、好动的特点尽量设计一些活泼的、愉快的教学环节，以便激发学生的兴趣。如我在教学生写自己喜欢的一种水果时，设计了一个“猜水果”的小游戏，在教学中一边做游戏，一边指导学生从水果的形状、颜色、大小、味道等方面进行观察。这样由游戏环节激发了学生的兴趣，扫除了学生畏惧作文的心理障碍，学生学得愉快，作文普遍写得较好。
其次，还要鼓励学生观察的自觉能动性，鼓励学生在生活中观察，记叙自己最感兴趣的事物，将自己的观察所得及时整理成文。为激发学生的兴趣，我把学生课外的习作收上来，把较优秀的贴在习作园地里，展示一下“小作家”的风采。当学生看到自己的作文被选上时，会觉得很光荣，自己的努力得到了肯定，自然会更加努力！
（二）引导学生学会观察。
1.明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的目的，如：走进敬老院你看到了什么？听到了什么？从而感受到了什么？让学生带着问题去参观，学生就能够有重点地进行观察，写作文时也就觉得有内容可写，文章才能写出真情实感。
2.让学生学会按一定的顺序、抓住重点进行观察。比如学生写《我的家乡》一文时，我以《桂林山水》一课为例教育学生：“作者抓住桂林水静、清、绿的特点，抓住桂林山奇、秀、险的特点，描绘了桂林山水的秀丽风光，同学们在写景时，也要学习作者这种认真观察，抓住景物的特点按顺序来写的方法写写自己的家乡。”这次作文同学们有的抓住春季百花盛开的特点描述，有的抓住秋季美丽的田园风光描述，有的抓住家乡的特产进行描述，浓浓的乡土气息跃然纸上，真实的再现了家乡的美景。
3.引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀，要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想象越丰富，才思越敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。
总之，我们要从观察入手，培养学生观察的兴趣，交给学生观察的方法，让学生在观察中积累写作素材、积累语言、积累写作方法、积累对事物的认识和感受， 让他们感到作文与生活一样，是对生活的再现，从而对写作产生浓厚的兴趣。