现在的高考既考知识更考能力，要求越来越高，改革的步伐一再加快，对于高三历史复习来讲难度增加，复习的方法也多样化，而比较法是用得最多的一种，无论是单元复习还是专题复习，比较法的作用都很明显。
一、 利于加深理解，增强记忆
高三学生在历史复习过程中要掌握大量的历史知识，包括历史概念、历史人物、历史事件等等。这些纷繁的知识，如果单凭学生死记硬背往往会造成概念不清和知识混淆，比较法在运用过程中注重事件的共性和个性，能够帮助学生理解概念的内涵，并且掌握知识的鲜明特点，这样对学生掌握历史知识是很有帮助的，例如“新民主主义革命”这个概念，教师可把新、旧民主革命进行比较知其共性，因革命任务都是反帝反封同属民主革命，但革命的主力军和领导者不同等等，通过比较学生对新民主主义革命的理解和加深了许多，所以学生通过比较可找出知识的共性和个性，而这种共性和个性会在学生头脑中形成鲜明的印象，从而加深学生的记忆。同时，比较法也适应了高考选择题考查共性和个性的内容。
二、 利于拓展思维，培养能力
这些年高考普遍反映出学生的概括能力差，思维片面化问题，这种问题实际上用比较法解决最好，因为运用比较法可找出知识的共性，也就概括了知识的共同点，例如复习隋朝地位时，可将其与秦朝比较，学生就可以归纳出二者共同点：完成统一、创立制度、伟大工程，隋朝的历史地位一目了然；另外比较法还可以对知识进行全方位、多角度比较，这样可拓展学生的思考面，例如，国共两次合作可以从合作的原因、目标、方式、经过、结果和影响等方面进行比较，而抗日战争又可以同甲午中日战争在国际形势、政府组织、人民参与等方面比较，通过这一次次的比较，既巩固了知识，又拓宽了思路，培养了能力。
三、 利于抓住历史发展规律，把握特征
历史的发展有其内在的规律性，又有着阶段特征，例如英法资产阶级革命时间相差一个多世纪，但同属早期资产阶级革命，通过对两国革命的比较，可以知道当时的资本主义发展都还处在手工工场阶段，资产阶级的力量都还有限，革命都出现反复曲折最后才成功，但是，因两国革命发生的历史条件不同，两国革命又各有特点，英国革命时封建势力还很强大，新贵族妥性强，所以革命不彻底，建立了资产阶级和新贵族的联合专政，法国革命时，资本主义有了较大发展，资产阶级力量较强，特别是人民群众的积极参加，一步一步把革命推向高潮，使得革命比较彻底。复习过程中只要注意对历史知识的比较，就能帮助我们深入发掘教材，使我们看清历史发展的各种联系，使纷繁的历史现象明析化、条理化。
四、 利于构建完整统一的知识体系
历史知识体系反映了历史知识的系统性和规律性，是历史知识广度与深度的有机统一的整体，高三复习运用比较法能把零散的知识联系起来，构建起完整的体系。如19世纪末20世纪初主要资本主义国家向帝国主义过渡这个知识点，通过比较美德英法俄日六国的不同特点，可知资本主义政治经济发展不平衡的规律性，在这种规律性作用之下，帝国主义国家之间争夺霸权和殖民地斗争激烈，斗争中加紧了对亚、非、拉的殖民扩张，加剧了帝国主义与殖民地、半殖民地人民之间的矛盾，亚、非、拉人民起来斗争：亚洲的觉醒、非洲的反帝斗争、拉美的民主民族运动，斗争过程因矛盾重重，帝国主义力量分化组合，形成两大军事集团，加速并导致了战后爆发，第四章的知识体系就构建好了。
高三历史复习课是对旧有知识的巩固和提高，在这基础上深化教材引导学生对知识进行延伸，开阔他们的思维空间，达到能力培养的目的。基于这点认识，我们上高三历史复习课时，就要使用多种教学方法，特别是比较法来加强知识的联系，准确全面地分析历史事件，以提高学生的综合、比较、认识、分析评价等能力。