物理是以实验为基础的自然科学，实验教学是物理教学的根本方法。在中学物理实验教学中，不管是课上实验、学生实验，还是小制作小发明，教师和学生都应重视。教学实践证明：只有重视这些物理实验，才能有利于掌握物理知识，提高观察能力，动手动脑的能力，思维能力，自主学习的能力，分析问题总结规律的能力，还可以引发学生的学习物理的兴趣。这对全面提高物理教学质量有着重要的意义。
一、 重点指导，共同讨论的教学思路
教材中安排了很多实验专题，这些专题主要训练学生的基本实验技能，以及提高学生难度较大的独立研究的能力。对每个实验都要提出问题让学生去解决，总结规律，达到教学目的。要让学生了解实验在教材中的位置，前后知识的联系、实验研究的目的、所用的仪器、注意事项，正确实施操作方法、实验的步骤、利用好的实验的方法，来观察物理的现象，自主总结物理规律。每次实验都要让学生先自学实验，并提出必要的要求。然后课上时间分组研究讨论，各小组将讨论的结果进行讲解和评价，然后总结出正确结论和规律。通过这样的方法，学生对实验有一个清楚透彻的了解，弄清楚如何做实验，对实验的难点和重点，在教师的指导下进行讨论和研究，知道哪些研究的方案有优点，哪些方案有缺点需要改进。于是经过学生的观察和实验，提出一个又一个研究方案，让学生自己评定总结，纠正不足，逐步得出正确的结论。例如：光的折射规律的研究，学生每小组指出了很多研究的方案，尽管很不成熟，有些还存在问题，但学生的的确确进行了研究和探讨，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，学生能够主动地进行实验，顺利地完成学习任务。
二、 实验教学是学生动手动脑实践的过程，也是提高学生实验技能的过程
学生对每个实验都要认真研究分析，制定步骤，就可以动手操作了。每个学生都要进行试验操作，学生可以进行交流，这样培养学生动手动脑的能力。在实验过程中，注意学生出现的错误，让学生相互纠正，相互评定。最后，学生实验操作过程既规范又迅速。也可以让学生自制教具，进行实验。这样锻炼学生在实验过程中动脑、动手、动口、动眼、相互协作的能力，提高了学生自主实验操作能力，培养了学生的基本实验技能。
三、 培养学生物理实验观察的准确性和分辨力
研究物理规律，只定性的观察还远远不够，还必须进行定量的观察。因此，必须达到一定的准确程度。如在海波融化、凝固的试验中，我们需要观察出海波在融化、凝固前后的温度变化，这就必须认真仔细地测量出海波在融化（凝固）前、中、后的温度，这就要求正确使用温度计，玻璃泡不触烧杯底和器壁，待液柱稳定后读数，读数时，视线与温度计中液柱的上表面相平。只有准确测量出海波融化前后的温度情况，我们才能推导出：海波在熔化时即使继续加热，温度也不变，有一定的熔点。
所以说，学生在实验中准确地读取数据是得到正确的结论的前提和保证，这就需要教师在实验中教给学生读数的技巧，提高观察的准确性。
观察作为观察者的一种能力，一种素养，并不是天生带来的，而是可以通过培养和训练才能得到。教师应根据扬长避短的原则，向学生提出不同的观察问题的方法，采用恰当的方式激发学生的观察兴趣，培养敏锐的、全面的、细致的观察品质，鼓励学生勤于思考，善于动手。教师应耐心引导学生全神贯注，一丝不苟，仔细认真地观察，“观”、“思”结合，以“观”促“思”，把观察和思考有机地结合起来，增加观察的深度。
四、 开拓学生视野，结合前沿知识进行实验教学
物理教师应该跟上时代的步伐，不断充实自己，经常学习最新的知识，了解这些知识是如何研究出来的，掌握研究方法。给学生讲解，要用科学的态度对待物理实验，了解进行物理实验不是很难的，这样培养了学生的科学态度，也拓宽了学生的视野。物理实验要借助现代的电化教学手段，进行实验教学。利用计算机来模拟不易观察的物理实验，使物理实验直观化、动态化，我们教师充分利用现代教学手段为物理实验教学服务。