当前职业高中学生的生源素质参差不齐,整体成绩较差,学习积极性不高,对数学不感兴趣,教师上课时经常出现“一人独唱,无人应答”的尴尬局面。但作为一名数学教师,对职高学生不如人意的数学的学习状况,不能一味地抱怨学生的生源差、怀着不满地情绪去上课,而必须想尽方法去探索一些有效的教学方式,去改变学生惧怕学习数学的态度,重新激活学生对数学学习的热爱。如何激发并保持学生的学习兴趣、提高课堂效率和数学教学质量?笔者通过对这几年的从教的班级探索与实践,认为应从全面准确把握学生的实情、注重新旧知识的延拓衔接并遵守循序渐进的培养原则、借助多媒体优化课堂教学、提炼数学语言的艺术应用、灵活处理教材为专业知识的学习服务等六方面入手来实施相应的策略。
一、 全面准确把握学生的实情
职业高中各班学生是在自主选择专业的基础上组建而成的,由于受专业的限制各班级的基础状况不一样。教师接管一个班级的教学任务,不要为了完成教学任务而急于授课,而应先对班级学生情况进行全面性的了解,通过对影响学生的相关因素,智力与非智力因素,内部与外部因素,即对学生的学习成绩、测试成绩、学习态度、学习目的、学习兴趣、个性特点、能才水平、知识水平、数学能力等作综合分析与评估,从而准确把握学生现状,合理划分学习层次。通过让学生写数学日记的方式,了解学生数学学习的一些苦恼,对学生对教师提出的一些合理教学要求也可采纳改进,并加以适当的评语对其鼓励,真实、平等的交流会对学生的学习良好的推动作用。
二、 注重新旧知识的延拓衔接
职业高中的学生数学基础知识本身就很差,掌握不牢固,再加上数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识点的漏缺,都会给以后课程的学习带来影响。所以教师在讲解知识时,一定要对以前学习的知识进行重温。职高数学知识很多都涉及到初中的知识内容,都是对初中数学知识的延拓和提高,在学习旧知识时,教师一定要帮助学生温习旧知识,做好铺垫工作,目的是减缓坡度,分散教学难点,让学生通过对已有的知识进行再学习,达到对旧知识新学习的目的,减少生疏感,从而再次理解和掌握知识。如在教学 “函数概念”时,就要把在初中的函数定义拿来给学生再次学习,从而使旧知识新读,完善以前的不足,从而激发学生的兴趣和求知欲。刚开始要适当放慢教学进度,通过联想对比,回顾初中知识,明确概念的内在联系、知识的衔接,使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏。
三、 借助多媒体优化课堂教学
多媒体技术是现代教育技术的一种,将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发学习动机和兴趣。同时,形象直观性又能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握。例如在讲解与《空间四边形》有关的问题时,如果只利用模型让学生观察,在黑板上做出空间四边形的平面直观图。大部分学生在课后解决相关问题的时候,很有可能认为空间四边形两条对角线是相交的,如果在教学中利用几何画板导入立体的基本图形,现场制作旋转运动的空间四边形,现场添加线条,在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象,从而使学生在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象,在解决其它有关问题时不致出错,同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念。为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。通过多媒体教学把高度抽象性的数学,讲得更形象更逼真,同时也会激发学生的学习数学兴趣。
四、 提炼数学语言的艺术应用
在数学的学习中,职高学生感到最难的莫过于繁多的公式定理,学生记不牢,也就用不好,而单纯的死记硬背,又往往容易记错. 这时教师若对某些公式加以概括提炼,编一些形象的口诀、图表,学生会很感兴趣,乐于接受,记忆牢固,会收到事半功倍的效果. 如三角函数中的诱导公式共有九组,为了帮助学生记忆,我概括为“奇变偶不变,符号看象限”;又如,三角函数在不同象限的取值符号规律可简记为“正弦一二正,余弦一四正,正切(余切)一三正”,等等。经过分析,学生自己体会到了这些话的奥妙,感到记这些公式原来这么简单,先前对数学的恐惧,甚至是厌恶已不复存在,极大地增加了他们学习数学的兴趣。
五、 灵活处理教材为专业知识的学习服务
由于职校专业门类的多样化,现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节,有些专业必须用的数学知识恰好是职高数学教材的选学内容。针对这些特点,要对数学教材进行灵活处理。在主体内容保持不变,不影响数学知识系统性的前提下,根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补,制定不同专业的教学大纲,使调整数学内容能与专业课很好地衔接。如:对建筑类、机械类专业,学习了“集合”后,就可以上“立体几何”。“立体几何”是一些专业选学或删去的内容,但对这两个专业来说是最基本的知识,通过学习,可以提高学生的逻辑推理能力、空间想象能力、识图制图能力,为学习专业课打下基础。又如对电子类专业,在三角函数内容中,函数y=A sin(ωx+φ)的图像要作为重点讲解。这种函数在物理学和工程技术方面有着广泛的应用。如物体简谐振动时,位移y与时间x的关系,交流电中电流强度y与时间x之间的关系等,都可以用这种形式的函数来表示。这样才能做到与专业课很好地衔接。对计算机专业,可以补充“逻辑代数”有关知识,如二进制等知识,为学生学习计算机打下必要的基础。通过对数学教材的灵活处理,使数学知识基本上适应对专业课的需求。学生在学习中,由于有较强的实用性和针对性,学习热情会得到提高,对专业课的学习兴趣也会得到激发。
总之,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。作为一线的数学教师,有责任也有义务来改善职业高中学生的数学学习现状,在实践中不断探索,不断尝试,争取得好的效果。
(吴园芳 浙江省东阳市技术学校 322100)