摘 要：初中化学是化学教育的启蒙教育。学生在这一年中学习的好坏，直接影响着他在化学方面能力的形成，也影响着他今后对化学这门学科的兴趣。本文将从化学学困生形成原因和辅导方法两个方面具体介绍初中化学教学中学困生的转化。
关键词：化学教学 学困生 转化
化学新《大纲》明确规定“要贯彻全面发展的方针，着眼于全民族的素质”，所以在启蒙阶段的初中化学教学中，教师必须面向全体学生，防止两极分化。在初三各科中化学属新开设科目，它受基础知识的约束较少，知识点易学好懂，只要学生具备一定的阅读理解、观察、记忆能力，取得较好成绩，一般来说要求并不高，难度也不大。
可是我们在以往的教学中为什么还存在相当一部分同学成绩不及格，成为化学学习上的学困生呢？经过多年来的教学实践和分析探究，认为主要有以下三个原因：
一、学习习惯差，缺乏主动性
个别学生由于在以往的学习中已经养成了不动脑、不动手的惰性，又把这种惰性变成惯性，带进了化学课学习中，从而影响了成绩。
二、自卑心理重，对自己要求低
部分同学虽在智力上不存在大问题，但由于以前没有好好学习，在屡次考试中成绩差从而产生了不如人的想法，最终放弃了自我努力，降低自我要求，自甘落后。
三、学习方法不正确，思维和记忆能力跟不上学习要求
学生之间毕竟存在思维能力上的差距，个别学生学习方法不科学，思维、记忆能力跟不上学习的要求，也是影响化学学习的一个重要原因。
针对以上情况，作为化学教师，笔者在几年的化学教学中，有意识地摸索并积累了一些经验，施之于教学中收到了良好的效果，有效地转化了学困生，实现了大面积提高教学质量的目的，下面把几点做法提出来与同行共同探讨：
1.激发兴趣法
“兴趣是最好的老师。”教师在教学中，无论传授知识时语言多么准确、逻辑推理多么严谨、教法如何细腻，如果缺少了趣味性，往往是出力不讨好的，因为我们面对的毕竟是初中学生。因此在讲课时一定要有趣味性，语言要形象幽默，课堂练习要带有适度的游戏性，注意与生活的联系，注意与其他学科的联系，介绍一些化学史、化学家或者有关化学的谜语、故事等来激发学生学习兴趣。如讲到工业制取（CaO）时，我把爱国诗人于谦的《石灰吟》一诗与化学知识联系起来：
千锤万凿出深山――反应物石灰石
烈火焚烧若等闲――反应条件：高温
粉身碎骨浑不怕――反应类型：分解
要留清白在人间――生成物颜色：白色（CaO）
心理学研究证明：学生持久稳定的学习兴趣是形成自学能力的内在动力。在教学中，激发学困生的学习兴趣，并使学习兴趣保持下去对于转化他们的后进地位，就显得十分重要。
2.超前辅导法
超前辅导法是指在讲授新课前，对个别理解、接受能力差的学生进行有目的、有计划的课前预习辅导。在化学学习的初级阶段，对学困生采取“扶一把、带一段”的做法，教会他们对某一具体内容如何阅读预习，如何把握重点，如何分析问题，在听课时要重点注意哪部分知识等，要求把这些学习方法形成学困生的学习习惯。在教学过程中，教师根据经验估计下一节中的哪些知识可能是部分学生的难点，就提前组织这部分学生进行预习，从而突破难点。把这种做法与课堂提问结合起来，有意识地提问这部分学困生，他们常常能回答一些优秀学生回答不上来的问题，于是情感得到了补偿，树立了自信心，从而产生了对化学的热爱，对知识的追求。如果能把超前辅导与课后个别辅导有机地结合起来，对差生的转化工作无异会取得很好的效果。
3.多层教育法
在教学中，课堂教学要精心设计，施行多层教学，对学生要求不能强求一律，对课堂教学目标不要求差生一次达到；不要求全体学生做全部课外习题。如课堂练习题可设置2―3组不同难度的题，对不同程度的学生作不同的要求，使学困生在课堂练习中做较容易的题，树立学困生的成就感，鼓励学困生做完A组再做B组，从易到难循序渐进，并对其进步，哪怕是微小的也要及时给予表扬，培养他们的荣誉感，促使他们上进。
4.强化训练法
对于学习习惯不好，主动性差的学生，有效的方法是多提问多检查，从严要求，在学习上采取一定的强制措施，把学习任务分解成具体的目标，长期检查，进行反复的强化训练，从而使其克服惰性，养成良好的习惯。
5.协作教育法
对于因家庭、社会因素影响致差的学生，教师要和家长、社会取得联系，协同家长、社会共同教育学生。此外，对于学习能力差的同学，可以把一些总结归纳出的现成结果直接给予，让其理解、领悟；对于学习方法不对的同学进行指导、矫正，教给他们科学的学习方法。
学生全面发展的一个重要标志是六科合格率，六科合格率的提高依靠各科及格率的提高。在化学教学中，使大部分同学达到及格标准困难不是太大，所以在化学教学中提高及格率的问题，主要是转化学困生的问题。对于尖子生固然应高标准、严要求，但为了教育的公平性，为了每个学生的全面发展，重要的是做好学困生转化工作，也只有把这两头抓住，才能真正带动中间以促进教学质量的全面提高。