新课程标准中“表达交流”是并重的，听说读写本是语文学习本义，但现实却是我们过分重视了读写，而忽略了听说。已故语文教育大家张志公先生曾振聋发聩指出：“口头训练和书面训练不可偏废，应当密切结合，相辅相成，相互促进，使‘出口成章’和‘下笔成文’真正统一，全面提高语文能力。”同时他还指出：“忽视口头语言，是对语文训练缺乏现代化眼光的表现。”
在课程改革的时代，我们认为强化对口语的训练，不仅是对语文中“语言”的重视和对语文本真的还原，更重要地是对学生未来负责，因为学生注定要走向社会，走向生活，而良好的口头表达能力是一个人适应现代社会并能在社会中有所作为的一个很重要的条件，甚至可以说，一个人的口头表达能力某种程度上就是他个人能力的标志。
那么，我们该如何有计划，有组织，有条理得训练学生这方面的能力呢？
一、学会倾听
尽管我们训练得是学生的表达能力，但学会听则是学会交际的起码准则。张志公认为，首先要耐心听别人说话。这不仅是语言习惯和思维习惯问题，并且是待人接物的态度问题。其次要能听得进去，听得清楚，抓住要领，不走样，不遗漏，很快地分析判断，作出方式。在倾听过程中，要眼睛注视着对方，对别人精彩的表达要报以赞美的微笑。当然，这一点，尤其适应于和长辈们的谈话中，因为长辈们并不在意你是否明白他说话的意思，他们只是有一种想倾诉的愿望而已。
二、课前演讲
主题由学生定，按照学号顺序进行，演讲稿必须是原创，不允许抄袭，更不能只是念一下文章。当然，脱稿演讲最好。演讲不仅可以训练他们的表达能力，锻炼他们面对众人的心理素质，更能让他们在踏入社会，面对竞争时，提前做好准备。
三、编排课本剧
话剧本身就是语言的艺术。让学生首先原汁原味表演话剧内容，而后让他们对课本剧进行再创作。我想，这就是对待文本的正确态度。依稀记得高二我搞了一周的戏剧节，像《窦娥冤》《西厢记》《雷雨》《汉姆雷特》等被学生演绎得淋漓尽致，看到学生发出的爽朗笑声，我明白了什么是快乐和幸福。
四、新闻点评
风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。语文学习外延就是生活外延。我们可以把发生在我们身边和国家的大事拿来，让学生进行点评，增加他们的社会责任感。实际上，《齐鲁晚报》每天都有这样的报道。例如：中国珠峰登顶圣火传递，藏独分子抢夺圣火，个别高级官员的腐败，不正确的追星，少年作家韩寒、张悦然，陈晓旭和林黛玉等等。就其实用价值，实际上，这种训练对学生的考试的影响也是深远的。
五、课堂上的问答
首先这种训练是经常的，但我更倾向于把这种机会给予平时寡言少语的同学，让这一部分同学得到锻炼。我们知道，性格内向的学生更具有爆发力，实际上，像马家爵这样的杀人狂魔，平时得不到表达，内心的情感得不到宣泄，不无关联。所以，多给这些同学机会，就是为社会多增加稳定元素。
六、模拟生活场景
生活是交流的艺术。像平时的人际交流，你打扰了别人，要说“对不起”，与人见面要握手，说“你好”，别人帮了你的忙，要说“谢谢”等，这些最起码的人际礼仪要学会。此外，我们还可以拓展一下，比如，去市场买东西，如何讨价还价。会还价和不会还价，在经济利益
上是有区别的。
七、模拟面试现场
我们知道，现在找工作，要笔试和面试，而面试考查的就是你面对现场的表达和反应能力。如现在火爆异常的公务员面试，我们就可以让老师作为考官，根据公务员试题拷问学生，看一下学生的临场反应能力如何。
八、辩论赛
毋庸置疑，辩论是很好展现一个人口才的训练平台。作为老师，我们精心选择好辩论话题，像读课外书的利与弊，高中出国留学的利与弊，如何看待文理分科，如何看待少年作家，如何看待现在的追星，听说读写哪个更重要等等。当然，老师们要搞清楚辩论赛的相关程序。
总之，我们要让学生经过训练，做到说“对”，说“快”，说“好”。“对”就是要合乎事理，合乎规范；“快”就是表达要讲速度，做到又好又快，出口成章；“好”就是要适度，繁简，详略合适，得体，恰当好处，动听，做到让人爱听，有感染力和说服力。
口语训练，不得不说的故事！