摘要：《国际金融》是经管类专业的核心课程之一，本文立足于独立学院的实际情况，针对该课程理论性和实践性并重、知识更新快等特点，分析了国际金融教学中普遍存在的问题，从明确教学目标和内容体系、创新教学方法和手段、加强师资队伍建设三个方面，探讨了独立院校的《国际金融》课程教学改革，以提高教学效果，促进人才培养目标的实现。
关键词：国际金融；独立学院；教学改革
中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0126-02
一、独立学院国际金融教学目前存在的问题
（一）教学体系和内容不明确，针对性不够
目前，国内本科的国际金融课程已形成了比较完善的教学内容体系，但这套体系比较适合一本、二本学生，而适用于独立学院的教学目标和学生特点的教学内容体系还很不成熟，具体表现为应用性内容不充分、具有实用性强特点的体系还有待完善。独立院校基本是套用其他类型院校的做法，采用和一本、二本院校同样的教学计划和教学大纲，没有考虑到独立学院的培养目标、培养对象的实际情况及特点，很难满足培养实践能力强的应用型人才要求。同时，教材及教学辅助资料的选用不合适也影响了教学的质量。市场上国际金融的教材有许多版本，独立院校在教材选用上往往有片面追求名牌大学教材的倾向，但是这些教材偏重理论性，内容过于抽象，并不适合独立学院的实用性要求。
（二）教学过程中理论和实践脱节，学生学习兴趣难以持久
国际金融课程是一门内容涵盖面广、更新快，理论与实践紧密结合的课程，学生对于该课程较为浓厚的兴趣为课程讲授提供了良好的基础，也表明了学生较高的期望值。理论的讲授和介绍是每一门学科教学的前提和基础，国际金融学也不例外。但是由于该课程较强的理论性，往往导致学生对该门课程只有三分钟热度，产生畏难心理。独立院校学生比较排斥学习基础理论，这和生源素质、学校的定位导向有一定关系，同时亦和当今社会普遍浮躁、急功近利的心态有关。没有扎实的理论基础，所谓的实践教学、案例分析只能是“空中楼阁”。如何有效地将理论教学和实践教学结合起来，将相对枯燥的理论融入生动的实践案例，激发学生的主观能动性，是目前国际金融教学普遍存在的问题。
（三）教师缺乏以及教学方法单一
教师是教学目标的组织者和实施者，独立学院能否培养优质的应用型本科人才，在很大程度上取决于教师的素质。校舍、教学楼、教学设备等硬件比较容易建设，但是师资等软件建设则是一个长期的工程。依托公立高等教学资源兴办起来的独立学院过于依赖从主办高校聘请的兼职教师，缺乏稳定、强大的自有师资队伍已成为独立学院目前面临的最大困难之一。在国际金融教学过程中，由于独立学院的专职教师普遍比较年轻，很多属于毕业就直接踏上讲台，缺乏必要的教学工作经验和实践经验，导致教学方法及形式比较单一，主要采用课堂讲授，缺乏必要的实践教学来活跃学生的思维。
二、独立学院国际金融教学的改革措施
（一）明确教学目标和内容体系，整合具有应用特色的教学内容
独立院校的培养目标与重点大学经济类本科专业学生的培养目标有较大差异，遵循“以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才”的人才培养目标，独立学院从事高等教育的办学特色要求其更加注重学生实践能力、职业素养以及社会适应能力的培养。因此，在国际金融的教学过程中，基于独立院校特色的因材施教显得尤为必要，要做到“有所为、有所不为”，教学内容需要根据授课对象的具体情况有选择、有重点地讲解。在选择教材方面则应充分考虑独立院校的教学要求和学生特点，比较适合的教材应该是理论与实务相结合的同时突出实践性，注重职业能力的培养，案例丰富便于学生理解运用，理论性过强过深的教材则应摒弃。
（二）改革教学方法和手段，理论与实践有效结合
1.充分利用多媒体和网络资源。随着现代信息技术的发展，教学工具和手段日益多样化。多媒体网络教学的引入提供了丰富的教学资源，能够做到图文声像并茂地讲解国际金融的知识，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，从而增加授课的生动性及直观性。教师可以根据教学内容和教学对象的特点，将现代教学媒体与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，将教学内容延伸到更广阔的空间，提高授课的信息容量，达到最优化的教学效果。比如在讲解金融危机的时候，可以连接互联网，选取播放1929~1933年经济大萧条、1997亚洲金融危机及近期美国次贷危机、欧洲债务危机的纪录片。
2.综合运用多样化的教学方法。传统的《国际金融》教学大都以课堂讲授为主，教师将知识单方面地灌输给学生，缺乏学生的主动参与，师生互动不够，这种方式导致大部分学生对课程的兴趣逐渐淡化，对知识的掌握仅仅停留在死记硬背，考试结束即抛掷于脑后。其实，对于《国际金融》这种理论与实践并重的课程，实践教学的途径应该是多方面的，案例教学、专题讨论等形式都可灵活运用。
国际金融课程积累了大量丰富的案例，来源广泛、题材多样，将国际金融的基础理论与当前实践领域的具体问题相结合，能使学生通过典型案例的分析与讨论，增强学习兴趣，活跃课堂气氛，从而加深对知识的理解。除了案例分析外，将学生划分为专门的学习小组进行师生互动的课堂讨论，能使封闭型的课堂教学转变为开放型，加强学生对理论的理解和知识的运用，极大地激发学生参与教学的兴趣。教学设计的过程中，选择适当的讨论题是关键。选题要将基础理论和现实问题有机地结合，把国际金融领域的新问题、新趋势引入课堂，保持教学的开放性与灵活性，引导学生关注现实、学以致用。
另外，在学生已经掌握一定程度的经济学知识和国际金融理论的基础上，教师可组织开展辩论教学。教师应尽量选择一些学生关心的热点、难点和疑点问题并指导学生广泛查阅相关资料，例如就“人民币升值对我国经济发展的利弊”进行辩论。
（三）建设“双师型”教师队伍
独立学院的投资方除了引进一批高学历、富有教学经验的老教师外，应加大对自有师资队伍建设的投入，积极建立校企合作机制，专门聘请一批具有实际工作经验的人员担任实践教师，着力进行“双师型”教师队伍的建设。就授课教师自身而言，则需要不断地提升科研水平，自动自发地学习，紧密跟进国际金融理论及实践领域的最新进展，力求深入浅出地将基本理论、方法及理念用多样化的、有效的教学方法和教学手段传达给学生。作为一门对授课教师及学生来说都具有一定难度的课程，教师需要和学生一起学习、一起成长，而不是把一份既定的教案、讲义及课件反复使用，毫无新意地“炒剩饭”。教师只有不断为地为课程注入新鲜素材，才能够激发并保持的学生的学习兴趣，引领学生的成长。另外，教师在教学中要坚持国家利益的立场，要用国际视野、关注和分析中国问题。
在经济全球化持续推进的背景下，国际金融领域将会出现更多的新问题。由于国际金融理论与实践的不断创新，该课程的教学改革也必将是一个长期的、动态的工程。作为独立学院的授课教师，需要持之以恒地总结、探索和完善教学方法，把具有新意的教学思想、观念应用于教学过程中，以提高教学效果。
参考文献：
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