摘要：思想政治课教学内容发展研究根据社会历史发展阶段以及国家教育方针调整为主要研究依据，可划分为四个阶段，它适应了社会主义道德建设，开始进入符合新世纪社会发展的新时期。
关键词：思想政治课 教学内容 发展
一、思想政治课教学内容发展研究依据
（一）以社会历史发展阶段为研究依据
在对思想政治课教学模式发展进行研究时，我们必须要尊重社会发展的历史事实。中国特色社会主义道路成功开辟的历史起点和逻辑起点，同时也是中国特色社会主义理论体系逐步形成的历史起点和逻辑起点。期间，发生了众多重要历史事件，例如：提出了改革开放，提出了建设有中国特色的社会主义国家，还提出了商品经济等。这些重大历史事件，对于以德育为主要目的的思想政治课的教学模式产生了不可抗拒的重大影响。
（二）以国家教育方针调整为研究依据
建国以来，中国经历了一场前所未有的重大变革，社会各个领域都受到了重大影响。而在国家教育领域，教育方针也在不断转变。党的十三届七中全会提出了教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。随着时代的发展，教育方针的转变，20世纪90年代后，思想政治课的教学内容也由单纯的知识内容提升到育人的高度。
二、思想政治课教学内容发展的阶段划分
（一）第一阶段（1957年至1980年）
1957年以后，在毛泽东的特别指示下，政治课重新恢复。当时，“有社会主义觉悟”是社会主义教育区别于资本主义教育的标志，是新教育方针的重要特点；而且毛泽东还强调青年学生需要学习马克思主义，学习时事政治，认为“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。在社会主义教育方针的指导下，中小学德育的重心逐步转移。1978年1月，教育部颁发《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，这是新中国成立后在国家教学计划内第一次明确规定设置德育课程。
（二）第二阶段（1981年至1997年）
进入80年代后，中国发生巨大变化，为适应发展到1985年8月，中共中央下发《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，并于1986年制定了《中学思想政治课改革实验大纲（初稿）》。1993年《九年制义务教育全日制初级中学思想政治课教学大纲（试用稿）》和《全日制义务教育初级中学思想政治课教学大纲（试用稿）》规定，各年级统称“思想政治”课。这一阶段思想政治课教学内容发生了重大变化，确立了“一纲多本”的课程改革方略。
（三）第三阶段（1997年至今）
20世纪90年代以来，随着信息化、现代化的不断发展，素质教育、人本教育种种思潮冲击中国。1996年6月，国家教委颁布了《全日制普通高级中学思想政治课课程标准（试行）》，课程标准规定了高中阶段的总体目标，明确了对教学目标和程度的具体要求，规范了教学内容重点。2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国新世纪基础教育课程改革全面启动。2004年3月，教育部颁发《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》，把教学内容氛围必修和选修两部分。
三、中学政治课教学内容发展的主要经验
（一）继承和发扬中华民族的美德
1.中华民族的传统美德
中华民族的传统美德，主要是指中华民族从古至今，长久以来取其精华，弃其糟粕，不断积累，继承下来的道德思想精华。思想政治课的德育性质正是通过理论知识和实践活动相结合的方法，使学生通过课堂学习和从日常生活中社会或家庭给予的传统道德影响相结合，使学生正确继承中华民族的传统美德，并在继承的基础上得以发扬。
2.中华民族的革命美德
思想政治课作为一门专门的学科形成，是从抗日战争时期形成的，在革命根据地形成的。思想政治课是马克思主义思想政治教育课,它是在中国共产党领导的新民主主义教育实践过程中,经历了孕育阶段、萌芽阶段,最后逐渐成熟的。它最基本的理论基础就是马克思主义思想，它形成的最初任务包含了培养学生爱国主义思想，共同抗日的革命思想。因此，思想政治课最初是培养学生中华民族的革命美德的学科，并且这一任务一直延续至今，经过多年的孕育、发展，逐渐糅合为现在的国防教育思想。
（二）发展社会主义道德建设
社会主义道德建设的基本原则是集体主义，它是由社会主义政治、经济、文化的发展决定的。随着社会的发展个人利己主义不断膨胀，这是阻碍社会发展，影响社会和谐的重要因素之一。培养公民的集体主义是社会主义道德建设的重要课题。集体主义培养途径主要通过两个方面，一方面是通过各种有积极意义的社会活动潜移默化，一方面是通过学校教育培养。学校培养是最重要的途径。而思想政治课作为专门的德育培养学科，占有了举足轻重的位置。
社会主义道德建设的核心是为人民服务。为人民服务的道德要求始于抗日战争时期，由于当时我国处于水深火热的环境中，环境的潜移默化，使得当时群众普遍认可为人民服务的道德要求。如今，社会主义社会飞速发展，为人民服务的道德要求已经不能仅靠环境影响来实现，思想政治课的德育作用在此发挥了重要影响。它通过课堂理论知识教育，以及结合社会教育实践，将为人民服务的思想准确的传输给成长中的学生。
参考文献：
［1］孟庆男.思想政治新课程教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2007
［2］刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2009
［3］中国教育年鉴.(1949-1981年)［S］.北京：中国大百科全书出版社，1984.733
作者简介：
翟敏（1983- ），女，河南新乡人，学科教学（思想政治）专业。