一、建立和谐融洽的师生关系 师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与待优生之间的关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为待优生所尊敬；而尊敬老师的他们往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。那么，如何才能建立教师与待优生之间良好的人际关系呢?
1.重视课内情感交流
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“良好的开端是成功的一半”。 一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣和效果。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当等。英语课开端的方法很多，这里仅举几例。
(1)了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，学生就该电影作几句简评；假如学生昨天刚举行了年级足球比赛，让他们就此作一短小新闻发表，还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。
(2)让学生轮当新闻发言人。一个地方，一个城市，一个国家发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。
(3)讲小幽默故事，笑话、猜谜语或小游戏等。
(4)播放一些与本单元内容有关的好听的歌曲等等。 在进行这些活动时，尽可能地创造条件让待优生参与。
2.重视课外的情感交流
课外，多找这些学生谈谈心，了解他们学习上的真正的困难所在，教师主动帮他们解决；对于那些主观上厌学的学生，教师要尽量耐心做他们的朋友，发现其闪光点，课内外借机表扬他们，培养他们的自尊心，提高他们的自信心，慢慢激发他们学英语的兴趣，从而提高他们的英语成绩。
二、方法得当，科学引导
1.优化课堂，激发兴趣
受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。采用灵活多变的教学方法，让学生玩中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。 学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我们应采取由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。待优生由于羞怯心理往往怕开口，教师尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。当待优生回答正确时，多多地给予表扬甚至于奖励。这样待优生开口的习惯及学英语的兴趣慢慢地养成。一学期下来，待优生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，提高了成绩。
为了延长待优生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏。在做游戏时，尽量让那些上课思想走神的、打哈欠的或焉焉欲睡的，甚至是那些调皮捣蛋的待优生来做表演，把他们的注意力悄悄地拉过来；在进行英语操练这一环节时，尽量将好生与他们搭配起来，采取集体，小组，双人等活动训练，使他们在优生的帮助下能够顺利地完成任务，减轻了他们的心理压力，让待优生在和谐轻松的气氛中学习。
2.列计划，定目标。 学生有了学习英语的兴趣后，应及时地帮助他们列出学习计划
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，待优生之所以成绩较弱，没有奋斗目标是一重要原因，在全面了解待优生的基础上，给他们制定了短期学习目标和中期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 鼓励优秀生主动与待优生结对子，帮助待优生进步。并不断的加强班级凝聚力，利用集体给他们加压，使待优生意识到自己成绩的落后会给班级拖后腿，为了班级荣誉致使他们努力地提高自己的成绩，为班级争光。
3.家校配合，共同督促
对于待优生的转化单独依靠学校和教师是不够的，有部分家长自身就对孩子失去信心。这种思想对待优生造成了很大的影响，成为待优生转化的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，同时，多多鼓励他们，由于待优生的耐力及毅力往往比不上那些优生，故教师一旦发现他们取得一定的进步，就要及时地表扬他们。例如，给他们发一张喜报或发一个短信给家长等，慢慢培养待优生及家长的自信心。
三、创造积极的课堂心理状态，养成良好的情感
对于待优生来说，一堂课40分钟犹如4小时，在课堂上不准说闲话，不许趴在桌子上，更不可以吃东西等等，而对于课堂内容他们又不是很理解，他们的焦虑显而易见。我们可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除待优生的高焦虑：
1. 不失时机激发学生
在课堂教学中，教师要不失时机地对待优生进行激发，见逢插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。
2. 多给他们提供竞争机会
给待优生一定的倾斜优惠政策，让他们也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。譬如在听写时，降低单词的难度，要求待优生只需写出只含有1―5个字母的单词，对于多音节的单词，写对加分，写错不扣分。或者降低分数要求，譬如，其他学生只有达到九十分以上才有奖励，而他们只需达到七十分以上就能获得奖励。如此一来，他们只要付出与别人同样的努力，尽管成绩不如别人，也能获得与优生同等的奖励。这样，大大地提高了他们的学习积极性。
3. 简化与归纳
英语语法与汉语语法有较大差别，如总是详加说明，课堂必然枯燥乏味。如在教学中注意简化，并加以适当地归纳。这样可以减轻学习负担，使课易于接受，同时也可以最大限度地减轻中差生在学习中的高焦虑。
4. 耐心开导
教学中经常可以看到由于待优生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安。这时，教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的待优生便越来越缺乏信心。实际上，在语言操练中，教师不应当，也不可能事事处处求全。学生出些差错，也不影响操练。降低中差生高焦虑比语言知识教学更重要。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学、上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，外语教学的责任也就越来越重。对于待优生的英语的转化工作势在必行，而且必须做好。