中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0253-01 摘要：高效课堂是时代的需要，是课程发展的需要。它以学生为主体，教师为主导，通过每一节课，让每一个孩子都有发展。它关注学生在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。它促进了教师角色的转换，真正实现了教育的教学相长。
关键词：高效课堂；创设情；发展学生；教学相长
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门提出要减轻中小学生课业负担。这是时代发展的需要，是进一步深化课堂改革，全面实施素质教育的需要。而实现这一目标的有效途径之一便是构建高效课堂。
一、高效课堂的含义
所谓高效课堂，其一就是一定要使每一位学生在每一个时间段都有事可做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。其二，所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。其三，高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。
高效课堂的灵魂为：“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。相信学生是具备“师德”的基本表现；解放学生是教育的根本使命；利用学生是一切教育的智慧源头；发展学生是教育的根本。
二、高效课堂的界定
第一，课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过每一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。
第二，“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化。“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。
第三，高效课堂活动目标的设置关系着活动的效果。一般来说，目标越具体，活动的兴趣就越浓厚，适合的活动目标可以让学生体验到成功的喜悦。教师应该给学生创造成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置应稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张感，更能调动学生的积极性，目标太高或太低都不利于调动学生的积极性。在学生探究的过程中，教师要给予足够的关注，必要时可以伸出援助之手，让学生借助外力实现自我价值。设计恰当的活动，让学生在活动中展现自己的智慧和特长，使动手操作能力强的学生可以在试验课上展示出他的魅力，表达能力好的同学可以在语文课的辩论中一展特长。教师的任务是要把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。当然教师的价值引导、智慧启迪和思维点拨是不可缺少的，否则教学的实效性会受到质疑。
高效课堂的主体是学生，在学习过程中学生对三维教学目标的达成度要高。一是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。高效课堂的主导是教师，在学习过程中教师一是能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标；二是教学的过程必须是学生主动参与的过程；三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、高效课堂的创设与探究过程
高效课堂的创设首先要有明确的目的情境。《课程标准》在第一学段和第二学段都强调了“情境”的作用，第一学段指出：“让学生在生动具体的情境中学习”；第二学段指出：“要让学生在现实情境中体验和理解知识”。其探究学习过程分以下几步：
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度效果。
第二步，围绕困惑对学、群学。
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示过程中暴露的问题。
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”。
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子“三查”对子测评。
四、高效课堂的课堂评价
《课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”
五、高效课堂对教师的要求
教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。首先教师要完成角色的转换，由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；第二，实现教学相长，教师应该成为学习者，与学生一起“同学”，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量，有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，因此教师是决定者。从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个幸福的职业者。
高效课堂不仅是一种理念，更是一种教学实践模式。因此，在教学中，我们应根据自己的教学风格和教学实际，不断探讨高效的教学艺术和方法，使我们的课堂教学更加高效。