随着新课程标准的全面实施，应试教育向素质教育的转轨，生本教育正在逐步成为学校教育的主导。生本教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针，培养和造就全面发展的人才。高中化学课堂教学是素质教育的主战场。面向全体学生，优化课堂教学，是实施生本教育的关键。那么，如何优化课堂教学，推进生本教育呢？?
一、因材施教，以生为本?
学生的素质不同，学习基础不同，性格不同，志趣爱好不同，每个儿童都有自己的特点。不论是学习好一些的，还是基础差一些的，都各有所长，各有所短，他们之间在多方面存在着差异，在某些方面甚至存在着较大的差异。但是，作为教师来说，既要看到差异，更要重视差异在教学过程中的变化。因此，教学时，既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的差异。要面向全体学生，因材施教，全面提高教学质量。为此，教学中不能搞“一刀切”，否则，就会出现“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，使一部分有特长的学生得不到发展，一部分差一些的学生不能迅速赶上来。?
由于受“应试教育”的影响，教师的眼睛始终盯在少数升学有望的同学身上。对没有升学条件的学生置之不理，只是一部分中下等学生是去学习信心、甚至辍学。素质教育的精神事实就是“全面抓，抓全体”。课堂教学重要面向全体学生，因材施教，培养出一批“升学有基础，就业有技能，榜上无名，脚下有路”的实用型人才。?
在备课时，教师应充分考虑学生的个体差异，针对学生的不同层次提出不同要求，客观地显示优、中、差的层次梯度，特别要为学习困难的学生考虑，不要让他们感觉学习是一件令人烦恼的、痛苦的事，让学生轻松、愉快地学习应该是我们老师的追求和目标。让学困生在较浅易的知识层面有所收获，让中等生在保证基础知识方面夯实功底，有潜力的同学适当向难度进军，同时要为优秀学生留有余地，要让他们“吃饱”，又要让他们“吃好”。?
在充分“备学生”的前提下，教师的课堂教学就要展开分层次教学，照顾好各个层次的学生，使他们都体会到学习的快乐，进而提高学习的主观能动性，挖掘自身的潜力，享受进步的愉悦，体会教育的美妙，让学习在益智的同时，树立对生活和人生的信心，达到了教育既教书又育人的目的。?
二、合理使用互联网和多媒体教学?
互联网则为化学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。让学生参与资料的查询、网页制作、课件设计，充分调动学生的参与热情，变“要我学”为“我要学”。化学课堂是应用现代信息技术的课堂，幻灯、多媒体制作使化学知识得以直观、形象、生动地展示出来，信息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果。?
教师往往都会以为多媒体教学能极大地提高课堂教学的信息量，学习的内容当然是越多越好，这种片面追求信息量的做法不值得提倡。请不要忘记，教学的内容越多越难以记住。这就提出了记得住的问题。其实这很简单，我们只要把必须记住和最好能记住的内容分清楚，事情就成功了大半。要让学生记得住，就要创设出让学生动脑筋的情境，让学生在参与中自然学习，以充满创意的形式来做复习，或引导学生自己做总结。当然，即使这样，遗忘也在所难免。几乎每一位教师的都会被这样一个问题所困扰，即：假如学生在考试后，很快就把刚学习的内容忘光了，那教学这有什么价值呢？其实教育的根本目的，并不仅仅是为了得到好分数，更重要的是为学生的未来作准备，即培养与未来社会相和谐的人。让他有信心和能力来执行未来的重要任务，才是教育的根本目标。这样，我们在多媒体教学设计时，就必须努力创造让学生带得走的体验，无论是成功的快乐还是失败的打击，都将是他的精神财富，日后在适当时机展现出来，给他以力量。?
三、丰富学生的学习方式?
普通高中《化学课程标准》指出：丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中化学课程追求的基础理念，学生的化学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，更主要的还要培养学生阅读自学、独立思考、自主探索、合作交流、动手实践的能力。开展化学研究性学习有利于转变学生传统的学习方法，培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生的化学探究能力和化学交流能力，进一步发展学生的化学实践能力。?
现代化学教育的基本理念认为，动手实践、自主探究是化学学习的重要形式，在新课程中，每个知识点基本贯穿在一个现实情境中，注意突出知识的实际背景和知识探究过程，贴近学生生活经验和兴趣，立足社会需求，力求学习内容生活化以及学习过程经历化，根本目的是提高学生的化学素养，特别是学生的创新意识和创新能力。化学是一门实践性很强的课程，应该让学生在实践中学，化学教学应该给学生提供自主活动的空间，营造学生自主活动的氛围，尽量使学生发挥自己的主动性和积极性，尽量让学生自己去思考，自己去感悟，自己去理解，自己去探究，并让学生互动起来多交流、多讨论，使学生在自主活动中培养学习兴趣和主动学习的意识，在自主、合作、探究的学习过程中全面提高自己的化学素养。讨论、合作是学习小组成员商讨、分工完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自信和学习的主动性，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，有利于学生培养与人交往合作的能力。?
优化课堂教学是新课程改革的主渠道，只有不断的在课堂教学上多动脑筋，注意研究、总结，运用行之有效的教学方法，生本教育的大目标，才能逐步得以实现。