语文复习课是语文教学的重要环节，需要通过科学的方法，才能将学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识全部唤起记忆，进而牢固掌握，并形成能力。上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用教学目的。
科学的方法可以收到事半功倍的效果，通过多年的实践，通过对各种复习方法的尝试，我认为科学的图示法能有效提高复习效果。即设计好简明精要的图示，配合必要的语言描述进行语文复习。具体说来，优点表现在以下几方面。
1. 延伸性强 由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，只是由于遗忘的作用，使原有的知识信息淡化了、模糊了。复习的时候，只要老师恰到好处地把课文的浓缩图再现出来，学生就会按照设计者浓缩的思维轨迹扩展开去，顺理成章地理解和掌握课文的主要内容。尤其是语文课本中的长课文，诸如散文、小说、戏剧等，少则三五千，多则近万字，通过板书图示，对这些课文“提要勾玄”“凝精聚妙”将课文内容浓缩在几个字、十几个字，或几十个字之中。比如复习《背影》将课文内容概括为“父子情深”四个字。比如复习《鲁提辖拳打镇关西》将课文内容概括为“潘家酒楼”、“鲁家客店”、“郑屠肉铺”、“渭州南门”十六个字。
2. 启发性强 整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效；把它们全部集中起来又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就会犯脱离《课标》的错误。比如六册书可以按记叙文、说明文、议论文各种文体来复习，就其特点加以复习，采用网络图，联系起来板书，产生了“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，加深记忆痕迹，优化了记忆结构，较好地启发了学生的思维，达到“温故而知新”的目的。
3. 比较性好 “比较”被称为“艺术的超级武器”，在语文教学中，特别是在复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别是十分重要的。而板书图示（包括表格）不失为一种简洁实用的好方法。整个中学知识的方方面面，都可以用丰富多彩的板书图示、表格显示出来。比如复习《纪念白求恩》、《为人民服务》、《中国人失掉自信力了吗》三篇议论文时，我们只要出示一份比较表，然后让学生对照课文填好表中的空格，这三篇课文的中心论点、论据、论证方法、论证方式、写作特色等知识就一目了然了。
4. 系统性强 整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着许多既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。复习时绘制树状结构图,把整个语文知识系统分成若干个小系统；然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅入深，由表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习，最后把它们“互相联系”起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。在复习中收到了良好的效果。可见，用板书图示进行语文复习，其系统性确实是很强的，效果也是很好的。
5. 趣味性足 目前，有些老师的复习方法是从第一册开始，逐课地“炒原饭”，从字词句篇，到语修逻文，面面俱到，再教一遍。教师在台上侃侃而谈，学生在台下恹恹欲睡，语文复习毫无趣味性可言，也难怪复习的效果不佳了。运用图示法进行复习却不同。它借助文字、符号、线条、图画和语言等多种手段，充分刺激学生各种感觉器官，带有极强的趣味性，能引起学生的注意和思考，让学生产生好奇感（平时不注重板书图示教学，复习阶段使用效果更佳）。更何况这种复习方法使学生站在新的角度看旧知识，熔复习方法、思维训练、思想内容、语文知识于一炉，学生因此而产生强烈的求知欲望和情感意向，其复习效果也就可想而知了。简而言之，采用科学的图示法，是有效的提高复习效果的捷径之一。?
收稿日期：2011-07-08