摘要：随着信息技术的不断发展和信息科学在各学科的不断深入，信息技术这一崭新而有旺盛生命力的科学将在人们的生活和工作中起着不可替代的作用。为了培养优秀的跨世纪人材，职高的信息技术教学必须改革教学方法与教学手段，把职高学生培养成为具有信息素质和创造素质的新型人才。
关键词：新时期 职高 信息技术 教学
新时期职高信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，现今它已成为一门独立的知识性与技能性相结合的学科。那么作为职高的信息技术教师应该如何去认识职高信息技术教学？怎么去适应职高信息技术教育的现状和变革呢？
一、职高信息技术教育的现状
由于信息技术作为未来社会发展不可或缺的元素，它在人们的生活生产中发挥着越来越重要的作用，因此人们对这个学科的关注程度在逐渐的提高，对这门学科的重视程度也在不断的加强，但是由于它始终不是一门专业科目，所以在教学过程中也受到了这样或者那样的制约：
1、由于社会环境和家庭经济状况的不同以及在学习兴趣方面的差异导致计算机基础知识水平参差不齐。班上有的学生从小学就开始使用计算机，现在对计算机的基本操作已经达到了非常熟练的程度，然后也有个别的学生在进学校学生机房之后才是第一次见到真正的电脑！这两种层次的学生在一个教学班里，可想而知是会给教学带来些什么样的困难。
2、信息技术课的课时有限，课程所覆盖的内容有限。要想在这些有限的课时和有限的教学内容里，完成对学生信息素养的养成，是一件相当困难的事情。
3、信息技术课教材的设计问题，也给教学带来了很大的困难，现在的职高信息技术教材，基本上没有考虑到学生学习的连贯性，忽略了学生初中的信息技术知识的学习，这样就会造成知识的重复学习和学生的厌恶情绪，给教育效果带来严重的影响。
二、如何改变目前的现状
1、理论课要多进行实例演示或多联系实际
新的课本理论的内容多了，要求掌握的要点多了。这时，老师在上理论课时就要多做操作演示，让学生了解信息技术到底是什么，有什么任务要去完成，怎么去完成等等。精彩、新颖的演示还会使学生产生极大兴趣。多联系身边的事也会提高课堂气氛，调动学生的积极性和参与性。
2、实践课要善于发挥学生的互助精神
信息技术是实践性很强的学科，要学好信息技术必须有充足的上机实践的时间和机会，它是信息技术教育学科教学的一大优势，通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。所以我更加注重学生的上机实践操作，让他们每堂课必有所学、有所获。但在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，由于计算机的操作对平时不大用微机的学生来说存在着许多细小问题，所以几乎人人都喊老师我的计算机怎么怎么了，人人都对计算机产生问题，教师根本忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的同学的积极性。因此，可以采用学生辅导学生的办法，即教师示范操作后，一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后运用学生演示功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。
3、自学是学好信息技术课程的基础，有利于教学内容生动化
以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。在这样的情况下，我们职高学生要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的"教师讲，学生听"的学习方法，努力培养学生自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。新时期要求教师要改变传统的教学方法，要还学生学习的主动权，使学生有足够的时间来支配自己的学习空间。在机房里安装一些知名度高、有实际应用价值的计算机辅助教学（CAI）软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。目前较好的辅助教学软件有：学电脑的《开天辟地》、《万事无忧》，制作网页的有《frontpage制作教程》、图像处理的有《photoshop 教程》、《flash 动画制作教程》等。教师应随时掌握学生的学习动态，组织好学习的内容与方法。
4、动手是学好信息技术课程的关键
自学是为了掌握知识，为培养技能打下基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。信息技术是一门实践性学科，只有通过动手实践才能对课本的理论知识灵活运用，动手是学好信息技术课的中心环节。职高教材中的“多媒体信息加工”，“信息集成与信息交流”，我让每个班的学生来制作自己本班的班级网页，我说只要制作的有特色就把网页链接到校园网上，通过因特网发布出去，所以同学们都很感兴趣，我先简单介绍了一下首页的重要性及制作方法，同学们就开始设计自己班级的框架结构。框架做好了，下面就开始采集信息，我给他们提供数码相机、扫描仪、录音笔等必要的音视频采集工具，他们自己采集所需要的音视频信息，我在微机上装了Photoshop、Flash、Cool Edit Pro等软件，他们对着课本操作，有不会的地方我再个别辅导或集体讲解，他们也从因特网上下载一部分文字、图片或声音资料，来美化他们的网页。因为是在学习中制作的，相比于大网站的网页还有很多不足的地方，但在操作中他们把课本中的内容在不知不觉中都掌握了，教学目的达到了。
5、应用是学好信息技术课程的根本目的
传统的学科教育往往强调线性思维，而忽视了发散思维。这样是很难培养出具有创新素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的学科教育提供了极大的便利条件。教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如运用“画笔”进行美术创作，用Word设计贺卡、小报，进行单词听写比赛，用Excel分析班级成绩，用“几何画板”研究数学与物理问题，用Internet查询资料等。这些学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课的教学任务，又打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科的知识与技能的同时，开发学生智力、促进学生主动发展，使素质教育落到实处。
总之，信息技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。随着信息技术的不断发展和信息科学在各学科的不断深入，信息技术这一崭新而有旺盛生命力的科学将在人们的生活和工作中起着不可替代的作用，信息技术教育的每一步发展都体现了社会的进步。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，培养具有信息素质和创造素质的新型人才。