篇一：青蛙看海说课
说教材：《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。
说目标：
根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：
1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。
3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。
说重难点：
1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。
2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
说教法学法：
培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。
说教学：
在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理
解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ：
一）通过朗读张扬个性。
课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，
1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
2、在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:青蛙看海的寓言故事)法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)
二）、通过活动演绎精彩。
如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1）、小鹰怎么说？2）、老鹰怎么回答？3）、老鹰为什么这么说？
孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。
2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在??我总算??会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。（这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）
三）、通过想象拓展感悟寓意
课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。
在课文结束时我设计了这样的问题：
小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？
各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。
《青蛙看海》说课稿
一、说教材
我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课《青蛙看海》。《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。虽然这篇文章文字表面浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸）却是深厚的。这也正是二年级学生理解的一个难点。二年级学生理解水平还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。在学生有所感悟的基础上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的原因，进一步深化对课文的理解。
教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出现和鼓励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。
本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理。
二、 说教学流程
一、板画体验，感受山高。
（板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，确实是高不可攀。体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。教学中我就抓住“天哪，这么高的山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊讶、害怕、担心的心理。让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮助学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真切的了解青蛙当时的心情——失望。
二、实践体验，突破难点。
就在青蛙深感失望的时候，松鼠出现了，在松鼠的鼓励与陪伴下，青蛙经历了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：
第一、 生活体验。 课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。 第二、 情景体验。 把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，如果累了可以休息一会儿。之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚才只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。这样以表演来帮助学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。
第三、 文字体验。在学生有所感受的基础上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。理解“一级一级地往上跳”、“累了??渴了??”等词句的含义。从文字中加深学生的体验。
第四、 动画体验。 课件欣赏小青蛙和松鼠登山的动画。将课文内容以动画的形式显现于学生面前，生动形象的画面使他们深深记住课文内容。再次深切的感受小青蛙坚持不懈的登山看海精神。
三、创设情境，升华体验。
以“小乌龟也想去看海，可它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。”为题，让学生用一句话来鼓励鼓励小乌龟。通过这样一个情境的创设，让学生通过迁移训练，促使学生积累和运用语言，深化对课文的理解，让文中所蕴涵的道理在学生心中得到升华。
如东县宾山小学戴春慧
设计理念：
《青蛙看海》是一篇童话故事，通过学文明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。
设计流程：
一、 复习导入
今天，我们继续学习第９课《青蛙看海》。上节课，我们初读了课文，认识了许多字宝宝，你们还记得吗？ （出示词语）开火车领读。
过渡：上节课，小朋友门提出了许多问题（青蛙为什么要看海？青蛙是怎样看到大海的？这个寓言故事告诉我们什么道理？）相信通过这节课的学习，这些问题一定会迎刃而解。
二、 精读１－３小节
１、 自读１－３小节，看课文写了什么？
２、 青蛙为什么要去看海？（板书：渴望） ３、 苍鹰是怎样给青蛙指路的？
（出示苍鹰的话）
Ａ、要想看到大海有一个什么条件？
Ｂ、这里用了关联词“只要??就??”
填空：
⑴只要 ，就能把身体练得棒棒的。 ⑵只要 ，就能把字写漂亮。
４、（画高山图）青蛙听了苍蝇的话，再看看这座山，有什么反应？
５、“怎么上得去呢？”意思是什么？
６、指导朗读。
心中无比向往看海的青蛙，听了苍鹰的话，心头就像被泼了一盆凉水，此时青蛙对登山看海有信心吗？（没有）
指名读第二小节，读出青蛙信心不足的语气。
７、可是有其他办法吗？苍鹰第二次是怎么说的？
８、（出示苍鹰的话）“不过，你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”是什么意思？
９、要想看到大海，必须登上山顶，别无选择，此时的青蛙很――（板书：失望）
10、分角色朗读１－３小节。
三、 精读４－10小节
过渡：正在青很失望时，谁来了？（松鼠）
１、 自由读４－10自然段，看看写了什么？
２、 找出青蛙和松鼠的第一次对话，指名读。
３、 松鼠知不知道青蛙想看海？知不知道青蛙有些失去信
心？他的话应该怎样读？（读出启发、诱导、鼓励的语气）
４、 青蛙的话应该怎样读？（失望）
５、 指名读。
６、 第二次对话怎么读？
７、 指名读青蛙的话，读出自信的语气。
８、 松鼠接下来的话，怎么读？（读出高兴、鼓励的语气） ９、 在松鼠的鼓励下，现在的青蛙有没有信心？他看到了
希望。（板书：希望）
１０、 分角色朗读。注意体会他们心情的变化。 １１、 评议。
１２、 松鼠和青蛙登上山顶了吗？他们登上山顶容易
吗？请小朋友们边读边画出写他们不怕困难往上跳的语句。
１３、 你画了哪些语句？为什么要画这句话？
１４、 齐读第10小节。
他们登上山顶的确很辛苦，让我们一齐来读一读这一小节，突出重点词语。
四、 精读第11小节
１、 青蛙登上山顶看到大海什么样？
２、 此时青蛙的心情怎样？（板书：兴奋）
３、 （出示课文最后一幅插图）瞧他们高兴的样子，青蛙
会说些什么？
４、 青蛙认准目标，不怕困难，勇于攀登，终于来到了山
顶看到了大海，你们想不想夸夸这只青蛙？谁来夸夸他？（板书：不怕困难，勇于攀登）
５、 词语积累。
青蛙不怕困难，勇于攀登的精神值得我们学习，你还想到了哪些成语送给青蛙？
６、 出示成语齐读。
百折不回勇往直前不畏艰辛
坚持不懈锲而不舍孜孜以求
五、 总结全文，分角色朗读。
青蛙一开始渴望看到大海，苍鹰为它指路，听了苍鹰的话，青蛙很失望，后来在松鼠的鼓励下，青蛙有了信心，看到了希望，最后来到山顶，无比兴奋、喜悦。
１、 四人小组分角色朗读课文。
２、 带头饰，指名分角色朗读。
３、 评议。
六、 拓展延伸
学了寓言故事《青蛙看海》，给了我们很多启示，课后小朋友们可以通过查书，看碟片，上网??了解更多的寓言故事。下周班会课举行“寓言故事”大赛。
板书：渴望 失望 希望 兴奋不怕困难，勇于攀登