【摘 要】 本文指出了数学教学中的情感目标的层次：即爱数学、学数学、用数学、信数学。论述了数学教学中的情感目标的实现的措施：即创造平等和谐的氛围，让学生有"安全感"，有自信心；创设问题情景，实现数学知识的"再发现"； 注重变式训练，凸现数学魅力；对数字敏感，用数学眼光看世界。
【关键字】 数学教学 情感目标 数学知识 变式训练 数字敏感
本世纪将是一个竞争更加激烈、机遇与挑战并存的时代。它对人才的要求不仅是知识丰富、能力超群、还要求人才具有良好的品德、丰富的情感、健康的个性，即德才兼备，全面发展。我国当前确定的素质教育模式就是时代和社会发展的要求，旨在提高公民的全面素质，进而充分挖掘人的潜力能。只有立足于人类社会正由工业社会向信息社会转变这个重要事实，我们才有可能更好地认识到教育由应试教育向素质教育、终身教育转变的历史必然性。同时数学教育的重要性也被提到了前所未有的高度，教育不仅要帮助学生学会“数学地思维”，更要帮助学生由数学学会思考。人人都能享受高水平的数学教育已成为信息时代世界各国共同的教育目标。
由于数学的产生和发展过程有其浓厚的政治、经济、军事、人文和情感等方面的背景和底蕴，由于课堂教学是教师对学生的知识传递和人格塑造，所以挖掘数学知识中的育人功能，拟定数学教学中的情感目标极其重要。这也是为社会主义现代化建设培养“四有”新人的必然要求，下面就谈谈数学教学中的情感目标。
一、数学教学中的情感目标的层次
情感是以具体的知识内容和能力要求为载体，通过主体强化、内化在心理层次、积淀在人的身心之中而形成的，数学做为一门科学，来源于实践，服务于实践，数学教育已经成为人类社会生活的一个有机组成部分。课堂教学是数学教学教育的主渠道，笔者认为，数学教学中的情感目标可分为四个层次：
1.爱数学教师要通过课堂教学使学生对数学这门学科的起源、发展和广泛应有所了解，增强学好数学的心理体验，从而产生热爱数学的情感。
2.学数学教师要通过课堂教学使学生熟练掌握数学理论的知识体系，掌握每一个知识点和每一种思维方法、知道涵盖在数学领域内的普遍适用的基本思想（主要是辨证唯物主义世界观）。
3.用数学教师要通过课堂教学使学生自觉地运用辨证唯物主义的立场、观点、方法去发现、分析和解决所遇到的数学问题，形成求真务实的态度和良好的学习习惯，实现由学习数学到应用数学的第一次飞跃。
4.信数学教师要通过课堂教学使学生产生以数学眼光去审视周围事物，从数学角度去处理所遇到的问题（包括生产、生活和思维等领域）积极心态，进而达到一种“必有成效”的信念占支配地位的程度，实现有学习到应用数学的第二次飞跃。
身处变幻万千的信息世界，运用数学这个工具才能够抓住风光无限的精彩瞬间。数学教师若能有很强的情感目标意识，并力求水乳交融地结合在课堂教学的各个环节中，则是真正意义下的发挥学科教育素质教育功能。
二、数学教学中的情感目标的实现
数学教学中的认知目标、能力目标和情感目标三者之间相互渗透，密不可分。教师要让学生在掌握知识、提高能力的同时，树立崇高的理想，培养实事求是的科学态度，形成缜密思考、勇于创新的工作作风。对于怎样实现数学教学的情感目标，笔者谈一谈自己在教学中的做法。
1、创造平等和谐的氛围，让学生有“安全感”，有自信心在课堂教学活动中必须创造增选和谐的氛围，老师要用亲切的目光，恰如其分的神色表情，潇洒得体的身姿手势，准确而富有启发性的语言……去感染学生，着力营造师生之间和谐的“共振体系”。学生有了“安全感”，才会思维敏捷，去向规则挑战，学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。因此，教师的完美价格是任何一种奖惩制度都不可替代的力量。
2、创设问题情景，实现数学知识的“再发现”
数学是在不断提出问题、解决问题中发展起来的。课堂教学要创设有吸引力的、处于学生思维最近发展区的问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的大脑一直处于活跃。在教师的引导下，学生主动参与，真正“动”起来，“活”起来，实现数学知识的再发现。从而让学生有发现的体验，有创新的感觉，有成功的喜悦。
3、注重变式训练，凸现数学魅力
数学是思维的“体操”。数学问题千变万化，形态各异，不同问题可以用同一种方法解决，一个问题可以有多种解法。因此，注重问题的变式训练，寻找问题解决的真谛是数学教学的重要任务之一。一题多解，一题多探，一题多变，一题多用，充分显示了数学解题的多样性。而竞赛题、趣味题、游戏题、智力题、开放型题目等能在日常教学中发挥意想不到的作用。定于探索性和发展性的题目，更有利于培养学生不怕困难、开拓思维，勇于探索的意志品质。
4、对数字敏感，用数学眼光看世界
数学是研究事物间数量关系及其空间形式的科学、事物间的普遍联系，事物的量变与质变，其定性研究与定量分析都离不开数学这个有力工具，数学的神经已经触及社会生活的各个方面，如数学与生产、数学与生活、数学与文化、数学与艺术等，随着信息高速公路的迅猛发展，数学地图数学地球已经出现。以数学眼光看世界，更容易使人们从纷繁复杂的各种关系中梳理出解决问题的脉络。正如国际数学教育会议主席所说：“世界不啻是一个数学教育实验场。”
创新是一个民族的灵魂，唯有创新，一个国家才能屹立于强国之林。数学教学呼唤创新。每一个教师都要牢记教书育人的宗旨，努力为祖国培养更多的创新型建设人才。