篇一：《井底之蛙》教学设计
">一、教材分析《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，
把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽
阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目
自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且
蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问
题能力的好教材。
二、学情分析
四年级一班学生学习习惯较好，思维活跃。上课时，学生能积极
思考，回答问题积极，课前能够按照老师的要求，进行认真的预习：
自学生字词、熟读课文、提出问题等，这些都为上课做好了铺垫。对
于学习《井底之蛙》这则寓言故事学生非常感兴趣，再则这则寓言篇
幅短小，易读，因此学生学习兴趣浓厚，在预习过程中，学生极快的
扫清了生字词的障碍。但学生对于文言文接触的较少，因此在教学中
除了重点让学生明白这则寓言的所蕴含的哲理外，还要教会学生正确
朗读
三、 教学目标
1、引导学生读懂井底之蛙为什么前后情绪变化那么大，从而引导学
生懂得成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。
2、引导学生对照课文读古文，在课文中找出古文的译文。
3、引导学生续写课文。
四、教学重难点
引导学生读懂井底之蛙为什么前后情绪变化那么大，从而引导学生懂得成语“井底之蛙” 比喻目光短浅、见识浅薄的人。
五、 教学准备
准备课件
六、 教学过程
第二课时
一、复习引入
1、孩子们你们知道哪些寓言故事？
（狐假虎威、拔苗助长、画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑??）
2、什么是寓言？
用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。
2、今天老师又为大家带来一个寓言故事——《井底之蛙》
3、学生读课题。
4、你从课题中知道了什么？
(生：这是一只住在井底的小青蛙。)
二、学习课文
1、这是一只怎样的青蛙？请在文中找出一句话或一个词概括并用“====”勾画出来。
2、学生小声读课文。
3、学生汇报
生：井底之蛙生活的快活。
师：那一句话能概括？
生：我生活在这里真快活！
师：有多快活？
生：高兴时?? 算是到了极点。（出示课件）
师：嗯，这真是一只快活的青蛙啊！
师：哪些词你感受到了青蛙的快活？
生： 尽情（师：想怎么蹦跳就怎么蹦跳，只要自己高兴。）
生：安然 （师：多么悠闲啊！）
生：刚刚 多么舒服呀
生：环顾没有谁 (师：谁能跟我比呀！) （骄傲）
生：独占 （ 师： 哪里是井底之蛙！简直是井底大王！） 生：极点
师： 极点说明青蛙住在这里感觉怎样？
生：（满足）
师：在青蛙眼里快乐的极点是什么？
生：跨井栏、倚井栏 （板书）
师：这只快活的青蛙是怎样对东海之鳖说的？
生：（夸耀）
师：你能为夸耀找一个近义词吗？（炫耀）是什么样子？（洋洋得意的样子）
师：你们现在就是这只小青蛙，能向我夸耀夸耀你们的生活吗？ （１）个别读青蛙的话。（２）学生齐读青蛙的话。
（4）师：过渡：这么快乐、满足、骄傲的小青蛙最后怎么样了？
生：（觉得自己很渺小）
（５）师：跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？
生：遇到了鳖。
师：哪里来的鳖？
生：东海来的鳖。（板书：东海之鳖）
4、（1）师：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？（同学们自己读读课文，看看课文的哪里给了我们答案。）
找到的同学读一读。师：我也找到了看（出示课件）
读一读这两句话。学生齐读。
有没有不理解的词？
（2）师：千仞是什么意思？
广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。
师：你们读第一句感受到什么？
生：大海的辽阔和深。
（3）（接着往下读）在这段话中还有几组反义词，你能找出来吗？
十年九涝——（八年九旱） 增高——（降低）
增多——（减少）进——（退）
师：旱涝是什么意思？十年九涝和，八年久旱你是如何理解的？ 生：涝就是洪水泛滥，旱是说干旱少雨。十年有九年洪水泛滥，八年久旱是指长期干旱，没有雨水。
旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？
生：大海的辽阔。
大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？
生：住在东海（师：板书）
（2）师：假如你生活在东海之中你会看到什么？听到什么？会感受到什么？
学生谈——出示大海课件（我们一起去看看大海。放课件） 师：大海是那么的辽阔，那么的壮丽，让我们再来读读鳖的话吧！
5、总结：
（1）听了鳖的话，曾经自认为很伟大的小青蛙发觉自己竟是如此的渺小。
这时青蛙是什么神态？
（2） （出示课件）最后一段
师：瞠目结舌是什么样子？（谁来做做）给它找个近义
词。（目瞪口呆）
瞠目结舌青蛙可能会想些什么？（学生自由表达）
篇二：井底之蛙教案
>科目：语言班级：幼儿大班教者：薛精华 活动时间：2013年6月22日 活动目标:1.通过倾听寓言故事,引导幼儿理解故事内容。
2.了解寓言故事的教育意义。
活动准备:板画,字卡,动物图片。
活动过程:
1.问题导入:
小朋友,你们知道天有多大吗？天很大很大,大到我们都看不到边,可是有只青蛙却说天只有井口那么大，你们想知道是为什么吗?就让我们一起来学习寓言故事？《井底之蛙》。
2.教师讲述故事。
3.以提问的方式简单的复述,并找出故事中的重点词语。
4. 根据重点词语再次复述故事。
5.引导幼儿帮助青蛙跳出井里。
6.播放<井底之蛙>的儿歌。
7.教师总结。
课后作业：绘画
篇三：井底之蛙
t">教学目标：1、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。
2、认字8个，写字7个。继续练习通过写摘录笔记独立识字。
3、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
教学重点难点：
1、朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。
2、懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时（略）
教学目标：
1、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。
2、理解“夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
教学过程
(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:井底之蛙是寓言故事)第二课时
一、回顾引入
上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题）我们读过许多寓言，知道寓言就是借助一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。这节课我们将用心品读《井底之蛙》这篇课文，深入领悟包含的寓意。你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？
今天我们继续学习这则寓言故事。
二、学习课文
1、学习第一段
（1） 找重点词句
生活在浅井中的小青蛙是怎样对来自东海的鳖述说它的快乐的？“夸耀”是什么意思？（“显示”、“炫耀”的意思。） （读小青蛙的话）用“——”画出中心句。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真快活！”生活在井里还能这么自信地说快活呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真快活？（生读勾，师巡视，动笔勾画、批注。）
“高兴时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可
以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真快活，高兴时……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满足与陶醉（我看到你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我快活，谁都比不上我的快活，这种快活是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全陶醉在这口井中了
“而且，我独占一口井……”独占一口水井，井中的霸王呀！你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？ “极点”——在井蛙的眼里快乐的极点是什么？（跨井栏倚井栏）极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。
谁来试试做一只骄傲的小青蛙，读出霸气来！（指名读）这是个什么句？（反问句）反问句起着强调的作用。请改成陈述句。
（这只井蛙也有它可爱之处，愿意把自己的快乐与别人分享。）
(2)指导朗读
把我们刚才提到的词语加重语气，就能把井蛙的得意样儿表现得更加活灵活现。（齐读）
过渡：
井蛙是这样得意，一眼又小又浅的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。那海鳖的生活环境怎样呢？（板书：海鳖）
2、学习第二、三段
（1）、自由读第二自然段，边读边找出海鳖说的那段话中的4对反义词，并用不同的记号标出来。
（2）、（课件出示课文片段）旱—涝；增高—降低；增多—减少；进—退。
（3）、引读（海鳖说话前的一段描写）：海鳖盛情难却，只好接受了……；但是……。于是……：（可见这口井太小了！）
（4）、（课件播放大海的图片）请同学们观看大海的图片，待会儿说说大海给你的感受是什么？（非常辽阔、壮观）
（5）、海鳖是怎样向井蛙描述大海的景观的？请一位同学来读，你准备用怎样的语气来读？（自豪）
（6）、（课件再次出示课文片段）你从哪些词语中看出大海的辽阔？
“千里之遥”：大海广阔得看不到边际。
“千仞之高”：古时候把八尺或七尺叫一仞。千仞之高形容极高。大海深得没法测量。
“十年九涝”：十年中有九年大地都淹没了，海面却没因水多而增高。
“八年七旱”：八年中有七年土地都干裂了，海岸也没因缺雨而降低。
（7）、这样的大海和这一眼浅井能相比吗？那么，在海鳖的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏吗？如果你是东海之鳖，一望无际的东海会给你带来怎样的快乐呢？（板书：快乐住在东海）
（8）、是呀，海鳖生活在辽阔无边的大海里，大海千里之遥，千仞之高，不因水增多、减少而或进或退。生活在大风大浪的大海中，就会不断地锻炼自我、磨练意志、积极进取，这是一种搏击风浪、不断奋斗的大快乐。（板书：大）
相比之下，井蛙生活在一个可怜的小浅井里，无风无浪，过着一种舒适、安然、享受的生活。面对这种生活，它感到满足，感到了不起，安于现状、不思进取，这是一种消极、懒散的小快乐。
（板书：小）
（这一大一小形成了多么鲜明的对比啊！）
（9）、听了海鳖的话后，井蛙瞠目结舌，谁来学学井蛙的表情？ “瞠目结舌”就是瞪着眼睛，说不出话来。上学期我们学的《田忌赛马》一课中，有一个词和它的意思相近，想起是什么词了吗？（目瞪口呆）对，它俩是一对近义词。（课件出示：瞠目结舌—目瞪口呆）
（10）、井底之蛙原来很快活，但听了海鳖的一番话后，为什么会“觉得自己非常渺小”呢？（板书：见识短浅盲目自满）
（11）、假如你是这只井蛙，来到海边后，看到了大海非常辽阔，你会说些什么呢？
（啊！大海是多么辽阔，自己生活在一个小小的浅井里，还自以为了不起呢！自己的目光是多么短浅，自己的行为是多么可笑呀。自己和海鳖比，浅井和大海比，是多么渺小啊！）