【摘要】通过对班级实行层层管理，教育学生变被动为主动，培养学生的自理能力来实现学生的自我管理。 【关键词】自理;主动;自立 人们常说老师的工作是“教书育人”。我认为，作为老师，首先要育好人然后才可以教好书。如何培养他们的责任感，实现自我管理是教育的重中之重。
多年的班主任经验告诉我，要教好学生，就要对学生进行思想品德教育，一句话，教书先育人，只有育好人才能教好书，教育的最高境界是实现学生自我管理，自我控制，自我教育。
1. 对班级实行层层管理的模式 划分学习小组，组员的学习由组长抓，学习委员管理小组长，班长负责监督学习委员。这样一来，我的工作就轻松多了――只要与班长沟通，我就知道谁的学习进步了，谁最近总是不认真。然后针对这些反馈，抓好个别学生的思想工作，督促他们及时改正错误、认识自己的不足。我发现学生比以前更自信了，并且学习的积极性也比以前更高了。
2. 教育学生变被动为主动 过去，他们总是像机器一样机械地接受知识。我从实际出发，鼓励学生在课前做好充分的预习，包括熟读课文、理解字词、划出自己喜欢的句子或片段并标注自己的感受、认真倾听别人的发言等。从此，语文课上沉默不语的少了，很多学生能对新课文发表自己的见解，他们更会表达自己的情感，理性地去看待问题了。后来我还组织学生就一些敏感的问题开展辩论赛，在辩论中，双方辩手针锋相对、妙语连珠，欢声笑语洋溢了整间教室。
3. 着力培养学生自理能力 我要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对学生的年龄特点要求他们勤洗脸、洗脚、洗澡、洗衣服，帮助父母扫地、倒垃圾，做力所能及的家务事。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、任课教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。