新课改的实施，教师面对的不仅是新的教材，更重要的是新的课程理念以及全新的教法，教师必须在更新理念的同时不断提高业务水平。“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心，课堂教学又是实施完成课程改革核心的重要途径，学生学习方式的转变是体现课程改革的一个核心任务。因此，实施快乐教育，转变传统的学习方式（教学方式），培养、指导学生形成符合新课程理念、快乐的学习方式，就要求教师要转变教学理念，改进教学方法，做到“善教”。
1.加强理论学习，转变教与学的观念。
课题研究初期，学校组织课题组成员学习教育教学理论文章，帮助教师提高对该研究课题的认识，用先进的教育理论指导课题研究，为课题的实施奠定了一定的理论基础，同时，明确研究目标，抓住课题实验的核心，让实验教师从理论上和认识上有一个较高的起点，以保证课题研究的顺利进行。
2.集体研究与个人钻研相结合。
改进学生学习方式，指导学生快乐学习，首先要从思想上转变教师的教学观念，改变教师在课堂上的角色。课题研究启动阶段我们首先集中讨论几个问题，使得实验教师能够明确问题带着问题进行实验。在研究过程中，要求实验教师做好实验记录，平时教学中记载个人在研究过程中的成败、收获、困惑、反思等。通过进行教学案例反思，使自己能充分了解到在哪些方面取得成绩，哪些方面做的不够需要改进，而且也能使自己的实践研究通过理论的分析得到论证，更好地指导实践。
3.以课例为载体，深入课题研究。
我们组织实验教师在不同的层面上研讨课:一是在子课题组内，二是在校内，三是在校际间的交流中，四是在区级课改基地展示上，五是在市级阅读项目学校活动中，无论是哪个层面的研讨课，我们要求实验教师都要体现出课题思想，经过个体备课、集体备课、上课、说课、评课，以“说课―上课―评课―反思”的形式进行深入探讨，开展一系列的研讨活动，扎实、有效地促进了课题研究，给实验教师以帮助和启示，使他们的教研水平、教学水平都有一定的提高，教学成绩也上了一个新的台阶。
4.初步形成了小学生快乐学习指导策略。
通过研究我们认为要使小学生快乐学习，教师在教学过程中需要做到“四化”和“二体”。
首先要营造“和谐化”的师生关系。教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，我们强调教师与学生之间是朋友的平等关系，强调学生间的团结友爱。将传统的严格意义上的教师教和学生学让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。
其次要创设“情趣化”的教学情境。课堂上，怎样迅速激发起学生的学习兴趣，使他们一下子进入到学习的氛围中，是教师竭力思考和力求解决的问题。好的情境设计必将是开启学生兴趣之门的金钥匙，恰当的、充满情趣化的情境氛围，使得学生群体为求知而快乐，为探究而兴奋。
三是要组织“简单化”的学习过程。学生学习离不开教师的主导，教师主导巧在引、妙在导。因此，教师要“精备、精讲、精练”，化繁为简，内容精确言简意赅；变深奥为通俗，突出重点化解难点；变厌为趣，变被动为主动，使学生容易接受、乐意接受，由乐学到会学。
四是要构建“多元化”的评价体系。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”新课改理念下，我们要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。教师要多角度、多方位的赏识学生，肯定学生每一点进步，帮助学生认识自我，建立信心，从而更加积极而主动地学习。
五是“突出学生主体”。新课程提倡把课堂交给学生，确立学生主体地位，让学生学习的主动性得到充分的发挥。
六是“倡导体验参与”。新课程倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达成目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进实际运用能力的提高。
我校历经三年的实验研究，了解并总结了一些促进小学生快乐学习的方式方法，初步构建了快乐教育的教学指导策略。其实践价值在于使学生素质、教师素养、学校办学水平均得到显著提高。
一是促进了学生全面发展。学生综合素质明显提升，学生的个性特长得到充分展示，对学习的兴趣有了明显的提高，学生乐学善学，初步形成乐于学习、乐于创造的学习心理品质。可见，快乐学习有利于学生潜能的开发，有利于学生全面发展。近年来，学生在各级各类比赛中频频获奖，成绩突出，在市、区历次的综合检查中，对我校学生综合素质评价较高，我校的校本课程――《七彩皮筋》和阅读项目深入开展，全校学生兴趣浓厚，参与积极。
二是提升了教师专业素养。快乐学习实验研究有效地提高了学校教师队伍整体水平，教师教研意识和教研能力进一步增强，专业素养得到提升。教师的教学理念发生转变，教学行为产生改变，树立了新的教师观、学生观、教学观，进一步明确了自己在教学中组织者、引导者与合作者的角色定位。2007年以来，我校教师在课堂教学改革上成绩喜人，多人多次在全国、省、市区赛课、论文、课件、案例评比、青年教师基本功比赛中获奖，其中一名教师获得全国电子白板录像课赛课一等奖、一名教师获得南京市青年教师基本功比赛一等奖，多人多次在市、区上公开课、观摩课，部分教师还被评为市、区优秀青年教师和学科教学带头人。
三是提高了学校办学水平。快乐学习的研究进一步夯实了学校内涵促进了学校的发展，使得学校办学水平显著提升，学生、家长认可度及社会声誉进一步提高。仅2009年以来，我校成绩喜人：学校开发的校本课程――《七彩皮筋》获得了南京市校本课程评比一等奖，还获得“南京市第三期个人课题研究优秀学校”、“第二届金陵书香校园”以及“南京市体育传统研究学校”等多项荣誉称号。
（赵红霞 江苏省南京市长乐路小学 210000）