作文是学生思维能力、观察能力、文字表达能力及基础知识综合运用的一种具体体现,是小学语文教学中一个主要环节。小学生习作,最需要解决的是写什么的问题。巧媳妇难为无米之炊,没有米,哪来的炊?同样,没有内容,哪来的习作?所以,作为语文老师,要先帮学生解决“米”,让学生有“米”可“烧”。
怎样帮助学生找米?我们认为,最重要的就是借鉴伟大的教育家陶行知先生的“六大解放”:解放孩子的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能做;解放他的眼睛,使他能看;解放孩子的嘴,使他能谈;解放他的空间,使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问;解放他的时间,让他有一些空余时间,去思考,去消化。也就是解放学生,让学生做个有心人,到生活这个大环境中去学习,去发现写作素材,从而为习作引来源头活水。
一、 注重平时积累
作文也像语文基础知识一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。平时教学中要教育学生学会积累。
1. 根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在学完《师恩难忘》这课后,就为学生以后写介绍老师的文章作下了铺垫。
2. 通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生读完一本书,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、 培养观察能力
作文训练是一项语文综合能力训练,需要观察、思维、表达密切配合。观察是有目的、有方向的知觉,是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径,也是训练学生说、写能力的基础。只要我们注意观察、感受一番,就会发现周围有许许多多的事物可以入文;只要我们热爱生活,留心周围的生活,认真地想一想,就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事,但确确实实是很好的作文素材。鲁迅先生曾说:“若要创作,第一须观察。”所以每一位教师都要注意全面地指导学生观察,使其掌握相应的观察方法,写出内容丰富的、有创意的作文。例如,要同学们写《我尊敬的一个人》,就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里等广大人群中,进行有选择的、有重点的观察,进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材,在定向观察的基础上,当然也可以作一些跟踪观察。如学生在《我的妈妈》中写道:妈妈是一个俭朴的人――穿衣总是难得买件新衣,认为旧衣的“使用价值”是一样的;吃饭的时候,总能看见妈妈“清仓处理”,爱吃剩菜、剩饭;而在工作上更是注重节省,从不浪费公司的一张纸…… 可见在众多值得尊敬、爱戴的成员中,作者定向观察的是自己的妈妈。在确定了重点观察对象的基础上,作者肯定少不了进行一番细致的跟踪观察。正因如此,小作者才发现了这么多优秀的作文材料,以致从多方面表现了妈妈俭朴节省的好品质。
三、 发展想象思维
想象力对于写作文也是很重要的,作文很大程度上是和学生的想象密切相关的。想象力好的孩子写起作文来也会比缺乏想象力的孩子容易些。许多老师认为,对想象力差的孩子,完全可以展开专项训练,但一定要起点低,台阶小。全国特级教师贾志敏创立的“缀词成文”法就是这样一个很见实效的方法。所谓“缀词成文”就是依据有关词语展开联想,增添故事情节,进而扩展成篇章的一种语文训练方法。例如:先给出“闷热”和“冷饮”两个词,要求把这两个词连起来说一句话,再给出“青蛙”和“一元钱”,然后然后要求把这四个词语连起来说一段话,要求有人物以及故事情节等。对大多数同学而言这并不困难。同学们充分发挥自己的想象,把这四个词语连缀成这样一句话:“一个闷热的中午,我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只大青蛙,回家的路上,我把它放回了大自然。”接下来把上面一句话扩展分化成如下的七个内容提要:1. 中午十分闷热;2. 妈妈给我一元钱,让我上街买冷饮吃;3. 路上,我看见一个小贩正在杀青蛙来卖;4. 我上前阻止,他不听;5. 我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了这只青蛙;6. 回家的路上,我把这只青蛙放回了大自然;7. 回到家,我把这件事情告诉了妈妈,妈妈表扬了我。就这样,由四个词扩展成一个句子,由一个句子再分解成七个句子,再要求把七个句子进行具体的补充扩展,发挥想象增添情节。同学们先说话,大部分同学当堂就写成了1000多字的作文。由四个词扩写联想,连缀成文,这其中给同学们留下的想象空间是很大的,写出的作文通常会都有新异之处,闪烁着创新思维的火花。这样一步步的训练,想象力就可以慢慢地展开并有所提高。
四、 学会修改作文
作文修改是写作的最后一个环节,也是很重要的一项作文基本功训练。指导学生修改作文,不仅对培养学生认真的写作态度,养成修改作文的习惯,提高写作能力有好处,而且对帮助学生从小学习好思想,养成好的语言习惯也有很大益处。因为修改作文的过程,不仅是学生对事物认识的进一步提高、深化,也是对语言的运用由粗到细的锤炼过程,其间可以修正自己的思想认识和运用语言的不良习惯。因此,教师在作文教学中应注意培养学生具有独立修改作文的能力,养成独立改稿的习惯,使他们能在每篇作文完稿后,自觉地读一读,自觉地动脑动笔改一改。
总之,要深刻领会陶行知先生的“生活教育理论”,积极引导学生做生活的有心人,从大处着想,小处着手,抓住“四多”:多读书、多观察、多动笔、多修改;把握好习作思维训练中的广度、深度和高度,这样,就一定能提高小学生的习作质量。
(戴春辉 江苏省泰兴市七圩镇中心小学 225400)