摘要：目前，中学英语教学质量不佳，学生缺乏应有的学习兴趣是很重要的一个因素。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。虽然教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，但趣味教学所要追求的效果却是相同的。
关键词：师生关系；学习环境；教学方法；内外结合
一、和谐、融洽的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，该年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花工夫学这门课，进而而逐渐提高成绩。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐及情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然。这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。让他们从内心感到教师的批评是诚挚的，有帮助的。这样师生才能关系和谐，感情融洽。学生才能积极主动地学习。
二、创造轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法是教师“一言堂”，学生处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
“良好的开端，是成功的一半。”导人新课要讲究艺术。教师可设置―个悬念吸引学生；也可提出―个发人深省的问题抓住学生；也可从直观教具和演示开始，善于用教室里的人和物。直观教具如图片、挂图、简笔画等；设置情景：语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复。要精讲，要变讲为问、变学生旁观为积极参与，这样学生才感兴趣。同时还要根据学生不同水平，分层提问和分层实践。使每个学生都可体会到成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是―个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容和阶段的不同，就不能单一的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索与追求。教学时教师可利用直观教具，如小实物、图片、模型等；也可进行游戏活动；或根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就能把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内。向课堂要质量，但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，学生的层次、水平，爱好等进行适当地组织。如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、各种形式的比赛等等。活动可在班级，年级或全校进行。进而活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣.使课内外结合，相得益彰。(作者单位 江苏省溧阳市大溪实验学校)