富有责任感是健全人格的基础。然而现在的学生责任意识普遍淡薄或缺失是不诤的事实。那么学生为什么缺少责任感,原因何在?怎样培养责任感,良策在哪?笔者想就这两个方面进行一些探讨和提出一些建议,首先谈责任感的缺失原因:
1. 独生子女的身份
独生子女大多生活在三口之家的独立家庭,上不要照顾年迈的公公婆婆,下不要照看年幼的弟弟妹妹,没有了义务也就没有了责任。同时独生子女的“独一”性又易于养成唯我独尊,这种独尊往往就会产生以自我为中心的自私与傲慢,心中只有我的需求、我的满足,很少会去体谅和顾及别人的利益和感受。
2.“宠养”的家庭环境
“?上明珠”的宝贝身份又加上望子成龙的期待,所以一切家务活和生活服务全由大人承包,有求必应,百依百顺。这种满足太多,迁就太多,照顾太多,什么事也不让做,也就什么责任也不要担当。同时又导致了贪图舒适,好逸恶劳的养成,把一切服务都视为理所当然,而不愿为别人付出自己的劳动。如许多孩子在家看到父母忙得没有停歇,也不会想到去帮一把就是明证。
3. “圈学”的管理模式
所谓“圈学”就是关起门来读书,很少社会实践的参与和广泛的人际交往,没有民生疾苦的了解和复杂生活的体验。这种封闭的生活空间和狭窄的视野易养成性格孤僻认识偏差和思维僵化,看生活的表象多,易于接受社会的消极影响。同时凡事不关心,事不关己高高挂起,难以产生对公益事业的热心和责任感的激发。
4. 竞争的学习氛围,成绩要比高低,名次要排先后,因而视同学为对手,为威胁,整天都处在一种情绪焦虑和抑郁之中,总担心别人会超过自己,资料互相保密。而且总认为别人老和自己过不去,在家受父母监视,在校受老师监管,压抑而没有自由,因而导致感情冷漠和严重的排他心理。
那么怎样培养和激发学生的责任意识,笔者特提出如下几点建议:
一、 体会“农”,感受“工”
最艰苦的地方和最艰幸的工作最能锻炼人和教育人。目前农村生活仍然比较艰苦,农忙季节人手仍然比较紧缺,因此不管是农村学生还是城里学生,在“春播”和“双抢”的农忙季节仍可放一星期农忙假(现在农村的中学生也渐渐远离了农活),让学生们去亲身体验一下农民的艰辛和感受一下五谷的播种和收割。同时对城市学生可布置写一些日记和调查报告,调查项目可以有:农民的生活状况调查、农业种植情况的调查,还可以有当地办学情况和学生学习状况的调查等,并要求学生就调查中存在的问题提出自己的一些整改建议来,这样既可使学生的学农活动丰富多彩,又可全方位地激发学生的责任意识。
作为城市学生来说,“学工”活动也是非常必要的。因为产业工人的劳动强度还是比较大的,有的工作条件还比较艰苦,所以凡是艰苦的地方都应让“甜水里泡大”的学生们去多多体验,以克服娇气和隋性。如可开展“当一天建筑工人”、“当一天环卫工人”、“当一天售货员”等“今日我当班”活动,以培养艰苦奋斗的劳动意识和学习工人师傅的敬业精神及责任感,增进对劳动人民的感情。
二、 “辅导小,帮助老”
要培养学生的责任感,一个很重要的方面就是要帮助学生走出“以自我为中心”的怪圈,激发和强化对他人对社会的关注度。特别是要学生关注关爱弱势群体的生活和成长环境,主动热情地帮助那些最需要帮助的人。
首先是帮“小”:即可以让高中生和高年级学生具体承担一些帮教工作,如中学和小学可以结成兄弟学校,高年级和低年级可以结成对子,并定期开展一些辅导活动。“教育者先受教育”,在辅导别人的同时也培育起自己的责任意识。同时通过这种帮小,还可使学生培养起互助合作的学习意识,改善恶性竞争的学习氛围。
帮“老”就是帮助孤寡老人、残疾老人、邻居老人做一些家务劳动和干一些力所能及的事,如帮助购物和陪伴参加一些活动等。也包括学校的老教师提供一些服务,如打开水扫扫地等。当然更多的是帮助家里的老人及爸爸妈妈做一些家务劳动,以培养孝心爱心责任心。
三、 地自扫,碗自洗
现在学校的卫生打扫全聘请清洁工来完成,有些学校中午用餐的碗筷也会由食堂员工来清洗。学生的“手”是干净了,但越来越挑剔,另方面垃圾越来越乱扔,饭菜越来越乱倒,毫不考虑和尊重别人的劳动。
为此笔者建议“学校的垃圾完全可由学生清扫,吃的碗筷完全可由自己清洗。垃圾怎样清扫?可以用“劳动值周”的制度来完成,早晚各打扫半小时即可全部清扫完,不会占用太多的学习时间。“磨刀不误砍柴工”,就是适当占用一些学习时间反而会促使学生更珍惜时间,更有利于提高学习效率。同时还可设立卫生包干区,分班进行包干,定期进行一些清白。
学生自己的事应该多由学生自己来自理治理,少代理,少代管,在家庭是这样,在学校里也应该如此,以养成习惯,形成责任。
四、 事到人,责要明
现在的社会实践活动大都以集体活动形式展开,但是集体活动容易导致吃大锅饭,走过场,甚至滥竽充数,难以考量。要增强学生的责任感,就要注意培养“角色意识”,尽量安排一些具体的岗位,让学生在岗位上具体感受责任的分量,分工明确,责任到人,责任较重大的项目还可以签订“责任书”和“承诺书”,做到奖罚分明,让学生承担失任的后果,以强化责任意识。
责任感的培养是一个渐进深化的过程,道路是曲折的,前途是光明的。只有实事实做,多级推进,从小事到大事,从自己到他人,从家庭到学校,从社区到社会来逐步培养,学生的责任意识才能与日俱增,与时俱进,健康发展。
(傅建湘 江西省九江实验中学 332000)