何谓学校行政领导?我认为，从本质上说，它属于学校管理的范畴；从现象上看，他(她)是学校行政体系中依法占有行政领导职位的领导人，通过强制、引导和影响等方式，对学校组织系统中的成员进行特定管理活动的行为和过程的总和。
作为一所学校来说，何谓好校长?苏霍姆林斯基说过，“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理”。即作为一所学校校长，就要“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，正如薄熙来曾说过的一句话：“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓夸奖。”
一、好校长：教育思想的领导者
1 有较新的教育理念
学校是影响个体生命发展的重要环境。学生与老师，校长和同事间的互动，这个互动的内容影响学生对自我观念的发展和自我价值的肯定，这些都直接或间接地关系到他们心理的发展，这其中包括和谐情感的培育和解决事情的能力。
因此，我认为，要想成为一个好校长，那么就应该在办学理念上，大胆突破“应试教育”的思想窠臼，积极推进素质教育，做实施素质教育的时代先锋。但是，就目前现实而言，仍有为数众多的校长囿于“应试教育”的思想桎梏，缺乏实施素质教育的积极性与主动性，甚至于偏离了素质教育的轨道。能否突破“应试教育”的思想窠臼，按照素质教育的要求高水平办学，是衡量一个校长办学水平的重要标志，是一个好校长的重要标准。
2 有良好的思想政治素质
若想成为一名好的校长，我认为就要有良好的思想政治素质，对工作具有高度的责任感及无怨无悔的义务感，这是当好校长的根本。校长一方面要坚决贯彻执行党的教育方针、政策，明确正确的办学方向，遵守法律、法规和规章制度，另一方面要严格按照师德标准要求自己，不怕吃苦、不图享乐，以身作则，率先垂范，敢于拼搏，勇于创新。
同时，校长本人必须对自己所从事的事业有一种自觉地信念，并被其所激励与鼓舞，只有这样，才能给被领导者以信心，让他们也受到感染，自觉地、坚定地跟着校长去完成既定的目标。
二、好校长：业务上的指导者
1 力求做“行家与法家”
搞好教育教学和加强学校内部管理是校长的核心工作。校长必须懂教学、善管理，要深入教学第一线，掌握第一手资料，掌握师生思想动态，只有这样才能更正确指导教育教学工作。我曾遇到过金陵中学河西分校的一位常务副校长，自己是南京市名校长、市学科带头人，教高中四个班的地理课，还带徒弟，在一个学期内共听了152节课，无怪乎她谈起教师与教学情况时，如数家珍，信手拈来。
当然，作为学校一校之长，还要加大依法治校管理力度，要充分发扬民主，建立健全各项规章制度，并严格遵守执行，因为制度再好、再完美，也得靠人去执行。同时，要切实做好校务公开工作，把师生关心的焦点、热点问题及处理办法，客观公正地公之于众，接受大家的监督，这样工作才能少走弯路、不走弯路。
2 永不放松的质量管理
王文湛曾经说过：“教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键”。不少著名学府的校长无不视质量为学校之最重，他们认为，学校存在的最重要的理由，就是要为学生提供高质量的教育服务，而不是靠数量取胜。尽管如联合国教科文组织所言，学校教育的质量取决于人员、教学、生源、设施及内外部环境的质量，但最终取决于管理的质量，而管理的质量则又取决于校长是否有质量管理意识。因此，好校长会树立“大质量观”，从宏观上把握“教育教学的高质量”，并努力通过“全员”、“全程”、“全面”管理来达到这一最终目的。同时会抓住常规不放，因为只有建立了良好的常规，学校的教育教学工作才会有秩序，才会孕育高质量。
只有学校的教育质量提高了，社会声誉好了，学生和老师才能进得来、留得住，学校才能兴旺发展，这是事物发展的必然规律。
3 善于打造校园文化
中央电视台播出的《诠释海尔》专题片中，有一个在海尔集团中心大楼一楼擦地板的小姑娘的镜头，解说词是这样说的：“每月有两万人到海尔参观，一年就是二十多万人。他们之中有中国人，也有外国人。有些人是来洽谈生意的，但大多数是来取经的，而且是冲着OEC管理法来的。等他们把有关0EC的表格条文带回去时，发现并不好用。其实，海尔OEC管理的内在道理，就在大厅里那位小姑娘身上，每天她都不声不响地反复干着这种最简单的工作――擦地。在海尔，即使是一个擦地的小姑娘，都热衷于把事情做得最好。所以，最重要的不是海尔工业园中的标语，而是这些价值观、文化观已深刻在每个员工的心灵和头脑之中，被理解、相信和实践，学校更是如此。
我曾挂职锻炼于金陵中学河西分校一学期，他们的校训“为一生奠基”及核心价值观“生活为源，生命为本”已经深深扎入所有师生的心灵，围绕校训及核心价值观，学校建立了“金陵中学史碑”、还开设绘画、文学、剧社、航模、机器人等15个课外社团，力求为在校的每一个学生的健康成长和全面发展提供尽可能大的空间。学校依托金陵中学百年教育的品牌，倡导人文关怀，注重人文素养，追求科学精神，以体现自然美、展现和谐美、凸现人文美、追求精神美为文化建设理念，建设“文(文化，校园浓厚的知识文化氛围)、雅(雅致，指学生语言文明和行为规范)、序(有序，指遵规守纪)、活(活跃，指校园生活充满青春活力)”的校园文化，用心营造个体成长和生命发展的良好环境，充分发挥校园文化的育人功能，全面建设了一个健康向上、丰富多彩的和谐校园，让教育的天空充满了人性的光辉。”
作为培养人的学校，不仅是求知的学园，生活的家园，更是精神的乐园。一个学校如果没有浓厚的校园文化就等于没有灵魂。因此，要作为一名好的校长，口号、标语等各种宣传校园文化材料，不仅仅是写在墙上、挂在嘴上，而应是内化到全体师生的思想中，内化到全体师生的行动中，使校园文化无处不在，处处彰显出文化的魅力与内涵，从而达到“当我们的学生离开学校的时候，他们带走的不仅是丰富的知识、创新的能力，更重要的是完善的人格以及对母校深深的眷念”的共同愿景。
三、好校长：行政管理上的实践者
若想成为一名好的校长，我认为就要能保证上级教育主管部门意图的实现，同时保持上下级的协调有序和学校的稳定；还能提高学校行政的工作质量和效率，不断促进教师的专业发展，构建学习型组织等。
1 决策水平
一个校长的领导水平，是校长的学识、经验、气质等综合的反映，好的校长管理水平的大小、高低，可以通过他的决策水平直接反映出来。
即校长要能从纷繁复杂瞬息万变的局面中，抓住学校主要矛盾，看到问题的实质，慎重的科学决策，因为决策果断正确与否直接影响着学校工作开展，有时一个错误的决策，100个行动也难以挽回。
2 民主式管理
我曾遇到过这样一位校长，每次遇有重大事情或人事调 整，几乎不与下属商量，强制性地推行工作，这种“一言堂”、命令式的校长直接导致了下属的积极性的不足，甚至招致了众多人的怨气，使学校工作经常处于被动状态，进而导致组织涣散；有人戏称该领导不是“一把手”，而是“一霸手”。
后该校长退居二线，上级又派了一位校长来，该校长非常注意在决策与处理问题时倾听下属意见，或信息决策、或民主决策、或决策参与，以人为本，形成了比较宽松、民主的氛围，使不少教师的积极性有了较大的提高。因为作为受过良好教育的教师来说，他们不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责任，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风，为学校创设出一种民主和谐宽松的环境，大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。由此可见，好的校长采用民主式管理模式，会受到绝大多数乃至全体教师的欢迎。
3 知人善任
一位名校长曾说过这样一句话：“当你一个人没用好时，至少会多出十六个人反对你；反之，当你用好一个人时，至少也会有十六个人帮助你”。
“知人善任”，看似简单，但是否能够真正做到，却是对每一位校长的巨大考验――能知人不易，能善任更难!
所谓知人，包括知人所长和知人所短，就是校长必须熟悉、了解每位教师和行政人员的基本情况和个性特长，并根据他们的个人素质特点安排、分配工作，使他们在工作中扬长避短，人尽其才。
所谓善任，则是要用其所长而避其所短，即校长要能够根据教师和行政人员的特长，安排其适合的工作，并充分信任，不求全责备，给职授权，让其在工作中发挥重要的作用，以求才尽其用。
对于学校而言，人才是学校最宝贵的财富，学校的竞争实质上就是人才的竞争。而知人善任正是校长用人技巧的核心，它关系到学校的兴衰存亡。
教师是学校行政管理的核心要素，对于教师，如果仅用制度、计划、监督来管理，尽管体现了科学管理的规范性、实效性，但却会忽视人的个性、人的需求及人的发展，甚至容易窒息人的创造性。而在创新教育过程中，要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。转变的基础是教师个性的张扬，主体性的充分发挥。作为一名教师，他的职业角色决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认远甚于物质利益。因此在学校管理过程中，学校管理要把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，把人文关怀、情感沟通作为船舵，因势利导，借势而行，自然就会呈现出“心顺气正”的良好氛围，从而达到预期的效果。
古人云：“士为知己者死。”这是中国知识分子的传统的价值取向。当前，教师的价值取向、道德观念发生了多元变化，知人善任显得尤其重要。校长应须根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平，合理配置，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。当教师出现问题对学校产生影响，而教师感到内疚之极时，领导此时应有的是理解、包容和可观的分析。过分的指责和批评不仅不能起到积极的作用，而且容易使教师精神萎靡，消减工作激情。因此善用批评艺术也是校长很重要的一个工作策略。
4 紧抓策略执行
执行，是实现既定办学目标的具体过程，也是一件非常艰苦、困难的事情，因此，作为校长来说，应改变过去是“策略上的巨人，执行上的矮子”的角色定位，带头树立强烈的执行意识。
一般而言，好的执行力要求快速行动，简洁明快，校长的快速执行首先建立在强大的思维能力基础上，即能根据新的变化。迅速做出正确的反应。同时，作为校长，要强调团队合作，而不是孤军深入，要带头迎难而上，并时刻鼓舞教职员工，激励下属的顽强斗志，惟有如此，才能让决策得以顺利实施。否则，再好的没有被执行的决策无疑是一纸空文，对学校的发展毫无益处。
5 有一定的领导艺术
(1)要有收放自如的分权艺术
因为任何一位校长，都不可能是全才，这就需要适当地下放权力给下级，可以部分授权，亦可完全授权，让其参与决策、管理，既利于调动下属积极性，又减轻了校长的重担，何乐而不为?
好的校长应为“帅才”，善于把握全局，善于综合与决断，思维敏捷，头脑冷静，而其手下应为“将才”，且相互间做到气质互补，使其最大限度地把校长的思想得以充分的发挥。
(2)要具有协调艺术
学校作为一个系统，既存在系统内部各部门及系统员工的关系，也存在着学校这个系统与社会其他系统的关系，作为校长必须善于协调处理好学校系统内部的各种关系，做到人与人之间和谐，人与事相匹配，达到人尽其才，适得其事；以及学校与学校外部的公共关系，达到学校、社会、家庭关系的三者统一。只有这样，学校才能做到内求团结，外求发展。
(3)为政之要，在于用人
即用人的得失成败，关系到校长领导的方向和效率，因此，要识才，要善于选才，要“用人不疑”，对人才能容纳与容忍，同时要不断的培育人才。
总之，要做一名好的校长，需要我们重新认识现实、审视自我，努力钻研，与时俱进，勇于创新，这样，我们才能立足于新世纪。