他表示，我国经济经过多年高速发展，在现阶段，遇到原材料短缺、劳动力成本提高、污染严重等方面的诸多问题，要解决这些问题，必须要响应中央提出的进行经济结构调整号召，而实现经济结构调整科技是关键，人才是根本，教育是基础。离开教育，上述发展将成为空中楼阁。所以，作为教育学会，在新的一年里主要的工作仍然要围绕加强院校与行业的联系开展，主要途径是通过教育学会举办的系列活动来提高人才培养质量，推进院校了解行业发展的重点和关键点。
围绕“质量”开展具体工作
教育并不是一蹴而就的事，需要长期的积累和积淀。倪阳生认为，教育学会每一项工作都是围绕提高教学质量这个基础工作踏踏实实地开展。而教学质量工作需要坚持长时间、持续性的落实和监督。
“在2012年，高等教育方面，我们将主要围绕卓越工师的培养，这是一项于2010年6月教育部启动的项目，第一期在60多所院校开展，2011年有130余所院校参与第二批培养计划。我们多数会员院校都列入试点计划，即使没有列入国家计划的也是作为学校试点采开展，卓越工程师的培养将作为我们2012年的主要工作。”据倪阳生介绍，卓越工程师计划已经成功开展，该计划具有明确的针对性。他表示，首先针对卓越工程师的培养标准和行业标准，对他们的知识结构和能力如何更加符合用人单位的要求进行专业培养；其次，吸引院校和企业加入这～项目，主要针对实践和动手能力进行培养，这不能够单纯在学校内完成，需要相关企业的深度参与，与院校共同培养。卓越工程师采取3+1的培养模式，即3年在学校学习，最后1年进入企业实践，实行双导师制；第三，卓越工程师的培养对师资队伍有较高的要求，各院校不断加强师资力量以适应卓越工程师的培养需求。
同时，在高等教育方面，2011年中国纺织工业联合会在高等院校列了188项教学改革项目，要求学校从包括创新能力、实验、动手能力、现代教育技术、素质培养等方面全方位开展教学改革工作。倪阳生表示，希望通过2～3年的建设能够形成优秀的教学改革成果。2012年教育学会将对这188个项目的部分项目进行中期检查，本科教育中包括教学质量的控制等项目也将会陆续开展。
以大赛为抓手带动全方位教育模式改革
在职业教育方面，倪阳生认为要坚持“做中学，学中做”。他告讯记者，“目前职业院校与企业的合作已经取得了良好的效果，在2012年将进一步加快和推进更多的企业与院校合作，在职业院校中将更多地以大赛的形式推进。我们一直强调，职业院校的学生一定要成为高技能人才、高素质人才，职业教育即就业教育，要使没有工作的找到工作，有工作的更好地工作，能够乐业、创业。”目前，教育学会已经选择了行业中的一些关键岗位和关键能力作为大赛的比赛项目，像高职、中职院校的服装设计与制作比赛、打版比赛、立体裁剪比赛、纺织品设计比赛、面料检测比赛、花样设计比赛等等。倪阳生表示，“2012年将在现有基础上，继续推进大赛的举办。通过大赛能够激发学生的动手能力，更是检测学校师资队伍以及学校实践投入的手段，反映学校的综合实力。以大赛作为抓手，带动全方位教育模式的改革。”
在继续教育方面，教育学会已经在东华大学和天津工业大学设立了纺织工程人员和管理人员的三个培训中心，在6所高职院校设立中国纺织高技能人才培养基地。我们会全面启动中心和基地工作，依托中心和基地为行业，特别为产业集群集聚的地区培养高素质人才，加大职工培训以及继续教育的培养力度。
行业危机成就业契机
在全行业的维稳时期，即将毕业的大学生，将面临怎样的局面?很多学生感到恐慌。从目前的情况来看，倪阳生认为，这一形势对大学生的就业影响不大。他说，“在产业发展最困难的时期，我们的学生在纺织企业中都是供不应求的。特别是在经济维稳的时期，并不是不要发展，要考虑的是如何发展，不能追求数量的增长，更要求质量的发展，提高产品附加值，在这种形势下，企业对人才的渴望是不会停滞的，反而在遇到困难的时候，才能更加深刻地体会到科技的力量和知识的力量。这也是企业提升员工素质的有利时机，对院校来说也是一个很好的契机。”