【摘要】民间艺术是一种全面调动人所有机能协调合作，在三维空间内进行的艺术创造活动，它通过对人的生理刺激，激发大脑的形象思维与抽象思维的交叉，发掘出人的创造潜力。本文通过论述鄱阳湖经济生态区域的民间艺术素材在创意教育中运用的价值，探讨将民间艺术引入创意教育课堂，以此来激发学生的创造激情，让创新教育与现实生活的完美结合。为推动鄱阳湖经济生态区现代创意教育发展，培养更多优秀的创意人才作一点思考。
【关键词】鄱阳湖经济生态区；民间艺术；创意教育；价值
我们的民族在七千年中大部分时间都走在时代发展进步的前面，当今天我们重新向这个目标前进的时候，重新审视我们祖先创造的灿烂而又独特的伟大文化，我们发现中华民族在七千年的绝大部分时间里一直充满着无比的想象力和创造力。我们需要寻找我们失去已久的想象力和创造力，这是推动现代创意产业发展的最好良方。传统民间艺术都历经了漫长历史的锤炼而闪耀着民族的聪明智慧，已经成为传统文化不可缺少的重要组成部分。民间艺术根植于民间，是实用与审美、物质与精神的完美统一。它蕴藏着民族精神，显示出强大的生命活力，是最具有原创力的艺术，因而它能为我们今天的创意实践提供最直接的灵感和最丰厚的借鉴。众所周知审美能力与创造能力培养是创意人才培养根本任务，传统民间艺术样式几乎都同时具备了创意人才培养的这两个基本要素。所以在创意教育中进行民间艺术艺术实践该成为创意产业教育的重要组成部分，是培养创意人才提升审美能力、启发和培养创造能力的最好途径。[1]
一、江西鄱阳湖经济生态区区域内主要民间艺术形式
鄱阳湖生态经济区位于江西省北部，包括南昌、景德镇、鹰潭3市，以及九江、新余、抚州、宜春、上饶、吉安市的部分县（市、区），共38个县（市、区）和鄱阳湖全部湖体在内，面积为5.12万平方公里。占江西省国土面积的30%，人口占江西省50%。鄱阳湖经济生态区区域历史上民间艺术品种非常丰富，主要可以归纳为以下几种主要表现形式。
1、民间美术，民间美术是人民群众自发创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。鄱阳湖经济生态区区域内民间美术近年来经过保护性的发展，形成了一批在全国都有一定影响力的民间美术种类，其中比较典型代表的有景德镇民窑陶瓷美术、南昌瓷板画、宜春版画、瑞昌剪纸艺术等。
2、民间手工艺技巧，民间手工艺技巧泛指劳动人民为适应生活需要和审美要求，自己创作、生产并使用、欣赏的手工艺品及其特殊的制作技艺。江西的民间艺人一直默默耕耘，有的刻苦钻研了几十年，在实践中练就了一身技艺，说其中有许多高人毫不为过。区域内较有代表性的有：鄱阳脱胎漆器制作工艺、景德镇民间陶瓷工艺等、万载夏布制作工艺等。
3、民间曲艺艺术，民间艺术是指流传民间各种说唱表演艺术的统称，它是由民间口头文学和歌唱艺术经过长期发展演变形成的一种独特的艺术形式。在鄱阳湖经济生态区这片热土中，民间曲艺艺术自古至今仍然十分活跃。由于区域内民间曲艺艺术种类的渊源、衍变、流传方式的各自不同，在其发展的过程中，都紧密地与当地宗教、民风民俗和社会建制有着不可割裂的关系，其种类因地域而别，内容十分丰富。主要有抚州南丰、宜春万载等地的傩舞，南昌采茶戏，吉安灯彩等。
二、江西鄱阳湖经济生态区民间艺术素材在创意教育中价值
通过对在江西具有典型性的鄱阳湖生态经济地区民间艺术形式移植到大学创意产业教育的研究，具有重要的价值与现实意义。
首先，民间艺术可以作为创意素材重要来源。民间艺术与现代创意工作从表面上看似风马牛不相及，毫无关联，但从本质上讲二者之间潜藏着一种天然的关系。[2]民间艺术以其独特的造型语言和艺术形式反映着本地域民众的情感生活和生活追求，蕴含着本地域社会生活、历史文化、风俗习惯、宗教信仰和美学观念等方面的丰富内涵。在民间艺术作品中，具有浓郁地方特色，百姓生活中常见的神话传说、历史典故、小说与英雄人物等常常作为表现主题，可以说民间艺术基本上是与日常生活完全融合在一起。而创意，作为一种以人为主体，主观意念为形式，客观世界为内容的思想产物，与人的思维、经历及活动密切相关。所以在生活中积累的创意素材的充实和丰富是创意的基础。培育和扶植文化创意产业产业也是让老百姓的寻常生活更加丰富多彩，创作贴近生活、贴近实际、贴近群众，老百姓喜闻乐见的优秀创意产品才能更加接近现代人的精神生活需求。创意产业一个低碳环保的行业，其行业发展属性与鄱阳湖经济生态区建设追求目标低碳发展高度契合。区域内各具特色民间艺术形式，一定可以给区域创意产业建设发展提供源源不断的活力。
其次，民间艺术可以启发和培养学生创意过程中的想象力与创造力。想象与创造力是创意生产的制胜武器，国内外许多从事智力研究学者关于培养人的创造性的主张中，都不约而同的提到创设无拘无束、异想天开的情境训练，能有效培养人的创造能力和创新精神。民间艺术创作时的自由心态、丰富的创作形式、多维的联想方法、多时空形象的融合与多视角形态的表达，正是现代创意生产活动的工作理念应追求的境界。[3]鄱阳湖经济生态区区域内民间艺术形式丰富，将民间艺术资源引入创意教学中，可以更加丰富教学内容。激发了学生创作热情，充分调动了他们创新积极性。
再次，民间艺术可以拓宽创意专业学生学科知识面，有利于培养全面发展、素质较高的复合型创意人才。随着经济全球化不断深化和科学技术的突飞猛进，社会对教育和人才培养提出了更高的新要求。越来越多的企事业单位业务全球化，服务多元化，所以具有多学科知识背景的人才成为企事业单位、选人用人的一致共识。同样创意教育活动中多学科的融会贯通，不仅利于培养学生的交叉学科知识掌握，且更加有利于促进创意成果形式的多样化。民间艺术一门跨学科交叉综合艺术种类，不仅与美术、音乐有着直接的联系，而且与其他学科都有相互结合的地方，也综合着文学、宗教信仰、哲学、史学、医学、天文学、地质学、地理学、气象学、生物学等各个学科的知识。民间艺术可以让学生建立起学科相通的桥梁，以专业技能扎实，知识面宽，具有较强的综合分析与判断能力，积极主动地适应鄱阳湖经济生态区建设发展的需求。
三、结束语
总之，抢救、发掘、收集、整理、保护和传播民间艺术遗产是当下区域内创意教育迫在眉睫的当务之急，而把民间艺术纳入创意课堂教学则是功在当代，利在千秋之举。使博大精深的民间艺术形式切实运用在创意教育实践中，从根本上重新唤起民间艺术，并注入新的艺术生命，使区域内丰富多彩的民间艺术通过创意实践得以继续传承并发扬光大，必定推动鄱阳湖经济生态区现代创意文化产业蓬勃发展，势必能够在全国打响赣鄱特色创意文化名片，成为推动鄱阳湖经济生态区经济发展又一重要引擎。
参考文献
[1]邱波等.鄱阳湖生态经济区高职设计人才培养创新思考[J].职教论坛,2011(32):81-83．
[2]唐家路.民间艺术的文化生态论[M].北京:清华大学出版社,2006(5):10-12．
[3]黄进,贺为民,张静.民间艺术欣赏[M].南京:南京师范大学出版社,2008(1):28-32．
本文为2010年度江西省社会科学艺术学项目《鄱阳湖生态区民间艺术与江西现代创意产业人才培养研究》项目阶段性研究成果之一，课题主持人：邱波。
作者简介：邱波（1983―），男，江西农业大学职业师范学院讲师，主要从事艺术设计教学与研究。