交互式电子白板系统作为一种新的高科技教学系统，正凭借其独特的设计理念、简易的操控方式、清晰的可视化界面、高效的集成模式和丰富的学科资源走进我们的视野。几次真正触摸它之后，我深深地体会到在语文教学中，交互式电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质。结合教学《槐乡五月》一课，我谈谈交互式电子白板与语文学科整合的一点心得体会。
一、情境创设，激趣促学
低年级的学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。兴趣是最好的老师, 是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉，因此在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在导入课文时，我利用的交互式白板带给我们的便利，利用“电子笔”轻轻一点直接导出五月槐乡的录像，欣赏槐花的美。学生一下子就被这么美丽的槐花吸引了。这对于引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
二、多元互动，品词赏句
以往的语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示也不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错误，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学《槐乡五月》这一课时，我让学生品析词句，感悟槐花的特点。学生们细读第一段课文后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈。为了及时得到同学们的反馈信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。
三、灵活调整，有效生成
我们都知道语文课堂教学是一个动态生成的过程，有不少生成性的教学，创造出了许多未曾“预约”的精彩，给语文课堂带来了前所未有的绚丽色彩和迷人风景，生成也成了新课程改革背景下教师致力追求的理想的语文课堂教学境界。传统的多媒体课堂其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当学生在学习过程中出现的问题与教师准备的PPT、AUTHORWARE、FLASH不同时，因课件无法及时修改，教师也就无法随生而变，学生的问题只能被忽略；如果教师关注学生出现的问题而置PPT于不顾，又不能很好的利用多媒体资源。而交互式电子白板进入课堂，为我们课堂教学带来了新鲜的学习气息。例如我在教学《槐乡五月》时，学生在品读：“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这一句子时，语感好的余琪觉得这两个句子都是从声音开始，很整齐，很像诗。我听后颇有同感，随即调整，利用交互式电子白板的拖拉功能将这两个句子逐行显示，改变了一下形式，还真成了一首诗。学生再读，感受到了语言诗一般的韵味。趁此机会我推波助澜让学生展开想象：还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一般的语言来描绘吗？看看谁想得最奇特，说得最美。汇报时学生的表达精彩纷呈，诗一般的语言在课堂上流淌，形成了一道亮丽的风景线。
四、特殊演示，突破难点
传统的教学往往在突出重点，突破难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板具有放大、缩小、聚光、拉屏等特殊功能，使得我们的教学形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突破重难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如：在教学《槐乡五月》时，我巧妙地运用了电子白板的标注、探照镜、拉屏等功能将知识进行重点部分的强调，当我出示了五月洋槐开花时槐乡的小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花飘飞于花乡的画面时，我就运用了探照灯将学生的视线集中到人物体态和表情上，引导孩子们通过观察人物体态和表情感受到槐乡小姑娘飘逸的体态和飘飞的快乐心情；在此基础上，我则运用了拉屏将五月槐花盛开的美景逐一重点呈现，让学生“闻”到槐乡那飘散的花香，从而体会到文中“飘”字所用的精彩。
五、资源整合，延伸学习
电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。例如在教学《槐乡五月》一课的作业设计：和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节这一环节时，就将网络中槐乡独特的乡村风情呈现给学生，既回味了槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客；又开阔了学生的视野，使教学不再只局限与课文，有效地延伸到课外。
作为老师的我们只要在使用白板教学中，根据小学语文的教学目标，以培养学生的语文综合能力为出发点，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将电子白板使用得恰到好处，真正发挥它的优势。