人教版《思想品德》教科书在前言中明确指出：“以往的教科书，通常从教师‘教’的角度编写，故称‘教’本；这套《思想品德》课本主要是从学生‘学’的角度编写的，可以称作‘学’本。‘学’本的意思，是在教师的组织、帮助下学生自己学。”同以往教材相比，此教材特别重视学生的参与、体验、思考和践行。因此，教师要树立新观念，探索新教法，积极引导学生自主学习。
一、在新的师生关系中自主学习
教师首先要热爱每一个学生，拉近与学生的心理距离，建立平等的师生关系。其次，信息面前人人平等。当前，学生可能比教师更早获得信息，教师不再是知识的权威。教师必须是“平等中的首席”，珍视学生思维的独立性，倾听学生的声音。最后，教师还应不断学习教学理论和相关知识，拓宽知识结构，对学生思考问题的策略进行指导，成为学生自主学习的促进者。这是实现学生自主学习的前提。
二、在情境体验中自主学习
1.用小品、漫画等表现形式激发兴趣。在课堂上偶尔采取小品的艺术形式，能让同学们在开怀大笑之中有所思、有所悟。如在分析自信、自卑、自负三者的区别时，可让学生们分组讨论，编写台词，鼓励有表演能力的人来表演，分别扮演自信、自卑、自负三者不同的表情及言语，同时展开小组竞赛，及时给予评价。教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“渴望”：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二，林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。
2.用多媒体创设情景。教师创设一些形象、逼真的情景，以打动学生，让学生有种身临其境的感觉。学习《自觉磨砺意志》可以这样设计思路：选择播放震撼中外的航天英雄――杨利伟训练生活的片断，让学生认真观看，引导学生分析杨利伟成功的原因以及怎样磨砺坚强的意志，再结合课堂游戏(学生原地转几个圈后，再朝前走，这时会出现各种不同的走法),让学生感悟杨利伟训练的艰难，同时领会到，没有坚强的意志，将一事无成。
3.角色体验。这是让学生以一种类似游戏的方式，在表演中体验自己或角色的心理及行为，增进自我认识，形成良好的情感和人格。例如，在学习“人生难免有挫折”时，可设计游戏活动“抢凳子”：找6位学生抢坐5个凳子。随着音乐响起开始转动，音乐结束，马上抢坐，结果必有一人被淘汰，淘汰者接受学生采访。接着减少一个凳子，依此类推，直到最后一个。学生在有趣的游戏活动中亲身体验挫折与失败，深刻理解了所学知识。又如在讲授“法律护我健康成长”时，可设计组织一场擂台赛：将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色――家庭保护队，黄色――学校保护队，蓝色――社会保护队，绿色――司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。
三、在辩论中自主学习
初中生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了一定的辨别是非的能力，有时他们的知识、能力甚至超乎教师的意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作。首先确立辩论题，如：“父母是否应当支付子女上大学的费用”，然后再确立正方和反方的同学，让同学们课后广泛收集有说服力的资料。上课时，先让正方、反方的同学集中一起发表言论，然后让他们各推出三位同学组成正、反两组上台辩论。辩论时，教师可先充当主持人，随后请其他同学做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，要求学生认真对待。
四、在生活实践中自主学习
实践性是《思想品德》新课程的一个重要特点，学生通过自主参与丰富多彩的实践活动，激发浓厚的学习兴趣，在做中思考，在做中体验，形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。例如，学完《告别依赖，走向自立》一课后，可布置学生完成家庭作业：为父母做一顿饭。如西红柿鸡蛋汤、炒芹菜、炒鸡块、炒土豆、煮米饭；菜要自己到市场去买，饭菜要自己做，请父母品尝、打分、评价。这样的生活实践，让学生尝试了自立，也让学生在情感上获得了体验。又如在学习“搭起创新的桥梁”一课时，为了加深学生“进行创新必须培养求异思维，打破思维定势”的认识，可以请学生自告奋勇地到讲台前尝试一系列创新实践活动，比如用6根火柴搭出4个三角形等等。通过实践活动，学生体验、感悟到打破思维定势的重要意义。这也正好体现了陶行知先生“社会即学校，生活即教育，教学做合一”的教育思想。
五、在撰写政治小论文中自主学习
撰写政治小论文是综合运用知识解决实际问题的一种有效手段。在新课程的教学过程中，可以把指导学生撰写小论文作为一个重要环节来抓，要求学生在课堂讲解、共同讨论的基础上撰写小论文，然后选出一些比较好的小论文在全班交流。可以演讲的形式，也可以板报、校园广播等的形式交流，这样既了解了学生的心声，又激发了学生的学习兴趣。
总之，激发和培养学生的学习兴趣，使学生自主学习，可以通过多种方式、多种途径进行。作为新课改新形势下的政治教师，要勤思多学，大胆尝试，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生想学、乐学、会学。