语文教学中，我们常遇到学生缺乏参与课堂教学的热情。学生发现和提出问题的意识不强，对出现的问题乐于回答的也是寥寥无几，课堂气氛不活跃，导致难以落实学生的主体地位，更无从谈起培养学生的语文素养和创新能力。要想改变这一现状，语文的兴趣化教学就显得尤为重要。美国性理学家布鲁纳说: “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃心灵的兴趣之火”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”都是强调兴趣在学习中的重要。学生一旦把学习看成是一种愉快的事，他们就会产生学习的积极性，有了这种学习的积极性，才能达到预期的目的，那么如何才能使学生对语文学科产生兴趣呢？
一、善于激发学生的好奇心和求知欲
学生学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师。有些学生尽管对学习信心不足，但如果遇到他们感兴趣的东西，他们则津津乐道，这说明他们还有一定好奇心和求知欲的。如果我们能抓住积极因素，因势利导，就能调动起他们的学习兴趣。例如：在学了《老海龟的悲剧》一课，如果只让学生说一说老海龟是怎么吹牛的，他们不会感兴趣，但是如果变成几个让学生分别扮演老海龟、小海鸥、渔夫几个角色的演读，学生则爱听，特别是老海龟吹牛这一段多找几名同学来比赛表演，看谁吹的更像老海龟这一角色，孩子们各个跃跃欲试，兴趣盎然。老师一旦抓住了学生的好奇心和求知欲，就能启发学习兴趣，调动起学习的积极性，久而久之，学习的兴趣就会培养起来。
二、注意课堂上“兴趣化”语言的作用
人们常说文学是语言的艺术，那么课堂教学也可以算作是一种语言的艺术。课堂语言既不像演员背台词那样一字不变，又不能像日常生活用于那样随意，可以说教师的每说出的一句话
都是经过深思熟虑的，准确简洁而有分量的。例如学了《爬天都峰》一课之后，如果开始这样问：“学习了这片可以你有什么感受”这样就不容易引起学生的兴趣，但如果换一种方式问：“?老爷爷′和?我′爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？”这样的发问就容易激发他们的兴趣。
课堂上教师枯燥无味的语言学生感到乏味，生硬的语言学生不容易接受，?嗦的语言学生会产生厌倦，信口开河的语言更是有害而无益，课堂的用语既要考虑发音准确、吐字清晰，又要考虑声音的抑扬顿挫，词语的形象生动。有加以姿态表情助说话，这些会引起学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性。让学生在轻松愉悦、紧张而有趣中度过40分钟。
三、多样化的教学方法
丰富生动的教学内容还要配以好的教学方法，单一的教学方法学生不感兴趣，一言堂的方法更是费力不讨好。为了使学生的兴趣能够持久，还必须根据不同的教材，不同的学生，随时变化自己的教学方法。例如：对课文精彩片段的描写，能突出中心的哲理强的语段采用学生用标准话大声朗读或齐读的方法；基础知识学生不爱背，就可以来点语文知识小竞赛或用小黑板进行每日一语的方式补足它们的遗漏；对有争论的问题或与课文关系不大的内容，则可以采用留下悬念悬念第二节课去讨论解决的办法；同类文章可采用教师范讲重点部分，学生仿照老师的路子自己讲解非重点部分大家评议的办法。不断地改变教学方法，会使学生感到每一堂课都是信用有趣的，既学了知识，有开阔了视野。把要我学变成乐学。
总之，教师注重兴趣化教学对调动学生学习的积极性和语文素养的提高是十分有利的。