你可曾听过一句话：“Individual ad-dition teamwork mutuply”。 新课程提出要注重对学生自主探究能力的培养，“以感知、实践、参与、合作”等形式，实现任务目标，感受成功。在具体操作过程中，如何针对不同层次的初三学生水平，创造出不同的任务活动，让学生通过彼此合作、协商、竞争来完成任务，发挥最大的自身潜能，归根到底取决于课堂合作的有效性。叶圣陶对一节课效果的评价，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”因而，在初三第二学期，如何在短短几个月内让不同水平的学生进发最佳学习智慧的火花，在原有基础上有最佳的复习锻炼效果，重要一环便是向课堂45分钟要质量，有效开展合作学习。“百川归海”，个体必须投入整体行列才能因人成事；“海纳百川，有容乃大”高效合作，学生个体才能有所思所语所长进，有所可动笔思路(如完型填空、阅读理解。)、有所写(如写作)。那么，具体如何落实在每节课上呢?笔者认为可从以下方面入手。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文