学校的中心工作是教学，班级是教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任对学校教育教学计划和其他各项管理的实施、协调本班科任老师的教育工作、沟通学校和家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。学生良好素质的形成与班主任工作密不可分，而班级的管理水平是年段教学教育管理水平的直接反映，如何做好班主任工作是学校德育工作的重中之重，因此，为了提高教育教学质量，必须加强对班主任工作的指导，激发他们对工作的积极性。
一、加强对班主任的思想指导
班主任工作很辛苦，除担任教学任务外，还要对学生做大量的思想工作，因此，班主任的思想水平和工作水平在工作质量上起有重要的作用。目前，有的老师对班主任工作存在不正确的认识：有的认为以教学为主，班主任工作费力不讨好，干得再好，顶多是个“无名英雄”；还有的认为班主任工作担子重，学生工作不好做，难度大又操心；更有的人认为班主任工作忙，时间紧，影响自己钻研业务，将来会受歧视，被淘汰。由于存在上述不正确认识，有的教师不愿当班主任，有的勉强当了，也缺乏认真负责的态度，工作不安心，班级工作抓的不紧，有的是领导确定当班主任，他也要挑选基础好的班，不愿担任基础差的班。如果班主任的思想有波动，必定造成学校工作的被动。为此，必须我校加强了对班主任的思想指导，建立了一支乐于奉献的班主任队伍。
“班主任的工作作风就是班级的班风”，“一个优秀的班主任就能带出一个出色的班级”，我们认识到班主任是整个学校教育教学的支柱和骨干。班主任选配好了，能提高学生成长的质量，加快他们成长的速度，促进班集体的形成和发展。否则，就可能影响一届学生的全面发展。为此，我们实行班主任任职的双向选择，精心选配班主任，要提高班主任对班主任工作重要性的认识，在教师提出申请的基础上，学校坚持德才兼备的原则，择优聘任班主任。我校每学年开学，学校总要召开班子成员会议，在广泛征求意见，听取各方面建议的基础上，对照申请老师的资格，反复研究。如遇到多名老师申报同一个职位，则采用竞选形式择其优者。考评组对申报人的能力、水平、态度等情况进行综合考量后签署具体意见，报学校作最后决定。一方面，我们对一批经验丰富的优秀班主任优先考虑；另一方面，我们把一些工作认真、责任心强、富有开拓创新意识的青年教师推到班主任工作岗位。学校还经常组织班主任联系工作实际和个人思想实际，学习有关经验材料，以明确班主任的任务和作用，同时学校行政也真正地，切实地关心班主任的困难，尽可能地减轻负担，让其有更多的精力和时间，搞好教学和班级工作。
二、加强对班主任的工作指导
学期初或学期末举行一次全面的班主任工作调研，收集班主任工作信息。主要通过听晨会课、周会课，检查班级管理现状，查看班主任工作手册填写情况等方式。同时，还通过师生问卷调查、座谈会等途径，了解班主任班级管理工作情况，并以此为依据，要加强对班主任的工作指导。
1.要认真了解班主任对班级工作全面规划的程度和工作时的业务水平。还要了解他们工作的方式方法是否符合学校的要求和班级的特点。
2.要及时召开班主任工作会议，研究和讨论班主任工作计划，研究某个班级的思想和学习问题，总结交流班级工作经验，通过看人家，比自己，相互学习。来调动大家的积极性，加快班级面貌的改变。
3.要努力支持班主任做好工作。在班级的具体工作中，班主任会遇到各种各样的困难，这时候，年段要给予大力支持，敢于为他们撑腰，帮助其做好工作。真正做到：思想上关怀信任，工作上支持帮助，生活上关心照顾，有进步和成绩时应给予肯定表扬。从而调动每个班主任的积极性。
４.还要做到个别帮助，具体指导。对做班主任工作未满三年的青年班主任，学校为他们配备了经验丰富的优秀班主任进行了师徒结队，让师傅加以个别帮助，具体指导，师傅同他们一起想办法，出主意，做学生的思想工作和一起召开班干部会议，使他们真正学到工作的方法，把工作做好。
三、加强对班主任的情感投入
情感是学校行政和班主任之间理解和信任的桥梁，是建立良好的人际关系，激发工作热情的有效手段，建立具有共同目标、共同理想、民主和谐、真诚团结的同事之间的情感，是增强凝聚力，调动班主任积极性的重要条件。
１.“真诚”投入。“真诚”是情感投入的基础。学校行政对班主任充满诚挚深厚的情感，这种情感是发自内心，源与自然的，渗透着对班主任的关心、爱护、信任及尊重，使他们感受到温暖，理解到善意，真正体会到一种崇高，纯洁友情，实现情感的沟通，达到情感的共鸣。进而互相理解，互相信任，互相支持，形成合力，推动各项工作的发展。
2.“需要”的投入。需要是情感投入的源泉。学校行政要了解和熟悉班主任，充分意识到班主任的各种需要，为满足班主任的正常要求和合理需要创造条件。关心他们生活，以满足他们的精神文化生活的需要；提供施展才能的机会，满足希望取得荣誉和成就的需要。班主任获得“需要”的满足和激励，产生内在的精神力量，以提高工作效率。
3.“赏识”投入。赏识是情感投入的前提。教师重声誉、重威信、重感情，尤其渴望人们对其行为和价值重视，对其做出的成绩认可，对其的才能释放，学会赏识，发现每一位班主任身上的闪光点。点滴进步看在眼里，取得成绩放在心上。将微笑、鼓励、赞许他作滋润教师心田的雨露，变成激励他们奋发进取的动力。激发他们在平凡的岗位上施展才能，发挥特长，更有信心地面对未来。
4. “宽容”投入。宽容是情感投入的通道。教师队伍是一个复杂的群体，每个人都有不同的生活经历、个性特点和喜怒哀乐。学校行政将心比心，以宽阔的气质，容忍的风度，去感染人、折服人，对来自任何方面的不同意见，甚至是反对意见，要耐心倾听；对无意中的伤害和误会要学会谅解；对非原则性的问题，要予以宽容。在老师失意、失败、不快、不满之时更要满怀深情。多一分理解，少一分对立；多一分宽容，少一分苛求；多一分责任，少一分推诿，激发班主任以百倍的努力投入工作。
5.“行动”投入。行动是情感投入的保证。学校行政真心实意地为教师服务。摸实情，干实事，求实效。心向教师，关心教师，站在教师切身利益的角度，关心他们的思想、工作、学习、生活，帮助他们解决困难，解除后顾之忧。要实际行动，激发他们产生一心为学校工作出力的思想意识，全身心地投入教育教学工作中去。
班主任工作的深度和广度需要我们一起去开拓和创新。经过大家的努力协作，班主任一定能成为严以律己，品德高尚、学识丰富、力争上游的人，班主任的工作一定会更加科学化和艺术化。