在体育教学中，对学生不光要进行运动技能、运动知识的传授，更重要的是对学生的心理进行教育。在当前课程改革中，学校体育教学通过各种途径和手段不断的影响学生的身心发展，目的是促进他们的身心得到健康的发展；同时明确了学校体育教育要贯彻“健康第一”的指导思想。在教学中重视学生的心理健康教育，这已经是很明确的，而且这已不是问题的问题。但是本人把心理拓展性训练运用到教学当中，才真正感受到了对学生进行心理教育的重要性。再一次把对学生进行心理教育这个重要的问题提了出来。
一、 问题的缘由
我之所以把提出的问题再次看成一个“真”问题的原因有三点：首先是由自己的亲身实践经验到主观认识上的因素；其次是特定教学环境；它区别于一般的体育教学（授课对象是一个班级）。而我所带的是三个班学生一同上的体育课。（按理说是不允许的）最后是我授课的对象复杂性特点；我所带的这些学生不是中小学生，而是小中专生。他们的文化基础差，有的没参加中考，有的曾在社会上打过工，返回来再上校的学生，学生最大的年龄与最小的相差6岁多。而且这些学生在家里大都是独生子。在一般的情况下，一个客观的现象背后是一个问题，但是在周围环境的变化下，它背后将会产生一个新的问题。
二、 基于客观事实（此心理拓展性训练）的主观上认识
第一次做此心理拓展训练的学生表现出很大的好奇，学生参与的积极性很高。它与一般的体育教学内容不同之处是：不需要太多的身体运动量，它的针对性特强，特别是培养学生的心智有很大的作用。而从运动内容的特点分析：学生从中获得的成功感，莫过于是发挥团队的作用，增进学生之间的相互配合，以及对使得学生的自我控制能力逐渐提高。简单的说，学生做完游戏后，感觉非常的有兴趣，这样对心理的锻炼有一定的意义。而它获得的运动快感或成功感与一般的身体活动相比较，是有差别的。
三、 教学的实施过程
（一） 教学时间和对象：
时间：2006年11月1日上午8：00~9：30
对象：06级北京机电班、机电1班、机电2班全体女学生。
（二） 心理拓展训练的内容及实施说明
1.心理拓展训练内容
项目类型：团队项目
场地：一块平整的场地
器材：无
人员要求：10人为一组最佳
项目时间：20分钟
项目目标：让学生体会在解决团队问题中有什么步骤，聆听沟通的重要性，以及团队合作、永不放弃的精神。
2.实施说明
（1） 教师让每组队员站成一个面向圆心的圆圈。
（2） 教师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；在举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面队一个错综复杂的问题：在不松手的情况下，想办法把这张网解开，最后形成一个大家手拉手围成的一个大的圆圈。
（3） 教师告诉大家：乱网一定可以解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。
（4） 如果在尝试中实在解不开，教师可允许学生决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。
教师指导：不能抓自己身边队员的手，自己的两只手不能同时抓住另外一个人的两只手，没有老师的批准，任何情况下，队员的手都不能松开。教师要多鼓励学生坚持到底，尽量不松
开手。
四、 学生课后的心理话及学生心理话背后的问题（如下图）
学生的心理话
学生心理话背后的问题
甲：开始参与游戏的人数不多的情况下，我们很顺利的完成游戏任务。当参与游戏的人数多和老师不在场的时候，会出现有的同学不按照老师的要求去做。
表现出我们在安排教学内容时，要针对学生的实际情况（他们的能力），不要一开始给他们定位很高，那样会抹杀他们的自信心。教学设计要遵循由易到难，由简到复的教学原则。学生的特点：我们学生起点低；学习缺乏主动性。
乙：在游戏中，同学们各自只顾解自己身边的疙瘩，而不管其他同学，表现出缺乏整体的配合。
表现出学生缺乏团队的相互配合的精神，在困难面前只想到自己的问题，而不顾其他人的困难，同时在解决困难时，对问题缺乏整体的解决思路，只是就一个问题解决一个问题，解决问题缺乏系统性。
丙：有的同学相互配合，有的不相互配合。同学们不配合的主要原因是大家不是一个班的同学。
学生只是在自己认识的群体范围内，表现出相互的配合度，而面对陌生的同伴或是新同伴时，学生之间的沟通能力缺乏，相互之间信任的程度减少。学生需要培养与他人的相互交往和沟通能力。有的学生性格内向，很少主动与人打招呼。在寻求帮组时，不好意思要求别人。同时学生中缺乏有领导能力的学生。这与现代体育教学目标“培养学生的社会适应性”相背。
丁：在没有老师监督的情况下，有的同学就会各自把手直接交换过来，直接呈现“答案”。
学生在练习的过程中，面对困难问题时，表现出缺乏耐心，心理烦躁等现象，没有认识到练习的重要性。学习的态度不是很积极。只想到结果，而缺乏自己的亲身体验。
学生对练习和自我的评价：
甲：这个游戏挺有意思的，它既可以锻炼我们动脑筋，又能有助于我们形成团队精神。以前没有玩过。只是直接手拉手来解疙瘩，不像现在这样复杂，我们的耐心表现不够，但是做此练习时是需要技巧和耐心的。
乙：这些疙瘩，就如同生活中的烦恼，一会儿就可以消失，或者是通过一种途径进行发泄和释放，我们的心情就好多了，而不能因为遇到困难问题，就把它放在心里，使自己难受，那样就太委屈自己了。
五、 结语
1.在当前教育多元化的背景下，要深刻认识到小中专学生的心理特点和生源特点，加强他们的心理健康教育。
2.从心理拓展训练中，可以看出学生在相互交往上存在着问题，应关注培养学生的相互沟通、配合以及适应社会的能力。
3.在体育教学中，不光对学生进行“身”的教育，而且也重视“心”的教育。
4.由于这些受教育对象的复杂性，也就决定了由体育教学延伸到其它教学也必须重视他们的心理健康教育。
5.体育教学中，对学生进行指导，要联系到学生将来的社会实践，对学生的社会适宜性心理进行教育，为将来步入社会做好准备。