【摘要】地图上的信息，分为显形信息与隐性信息，提高读图效率关键在于掌握挖掘地图隐性信息的方法，养成运用所学知识、利用读图技能，挖掘地图信息的习惯。 【关键词】读图技能 区域地理教学
从当前地理考试考题类型来看，无论主观题还是客观题，主要分为两大类，一是有图考图，二是无图考图，地图无疑是测试的核心，因为它是地理信息的载体，如何读图、析图、用图成为学生学习地理的根本之所在，区域地理在高中阶段所占的地位十分重要。地图上的信息，分为显形信息与隐性信息，提高读图效率关键在于掌握挖掘地图隐性信息的方法，养成运用所学知识、利用读图技能，挖掘地图信息的习惯。从读图技能培养方面挖掘地图信息，笔者通常采用下列方法：
1. 塔梯设问法
即充分利用图中体现的信息进行层层设问，以问题的形式把重、难点囊括其中，既抓住学生的注意力，又提高了学习效率。例如,在学习“印度农业布局”时，图中农业类型多样，隐含的地理信息也多种多样，可设问的角度也就比较多面。
设问（1）：在印度有哪些农业类型，大致各分布在什么位置？
设问目的：有助于学生了解印度农业类型分布的格局。
设问（2）：在印度，位于东北、中、西部的农业是什么类型？农业类型的这些分布特点如何体现对自然环境的适应？
设问目的：有助于学生理解印度农业类型分布的区域差异。
设问（3）：印度中部东、西种植作物类型有何区别？印度西部沿海的种植作物也有水稻种植，结合当地的气候条件，水稻可能种植在什么地形区？
设问目的：有助于学生理解影响水稻、小麦、茶叶等农作物分布的自然区位因素，也有助于掌握地理环境区域性、差异性和综合性的特点。
使用塔梯设问法应注意对地图的观察要体现整体性，设问的角度和方式要体现出地理事象的关联性。塔梯设问能够充分挖掘地图的隐性信息，有利于学生知识的拓展、迁移，有利于学生发散思维的形成，使知识系统和条理化。
2. 比较分析法――“求同存异”
在地理教学过程中，我使用最多的教学方法就是比较分析法： 即将表达不同信息的同类地图整合在一起,或通过对不同地区的自然和人文地理要素进行比较分析，找出共同性，寻求差异性。比较相同点的地方，可以加深对地理规律的认识；比较不同点，可以认识区域的独特性，加深对区域发展“因地制宜”观念的理解，从而更加深刻地认识和理解区域地理特征。下面就从区域图和特征图两种类型加以比较认识：
（1）区域图的比较。在讲授亚洲时把欧洲作为比较对象，主要围绕位置、自然条件、社会经济状况等方面进行宏观上的比较。同时选择具有明显类比的英国和日本作为微观比较对象：如将”日本轮廓图”与”英国轮廓图”进行比较：从海陆位置上看，两个国家都是岛国；从相对位置上看，分居在亚欧大陆的两侧；从国家海岸线上看，都比较曲折破碎；从地质成因上看，日本主要是内力作用所致，,英国主要是外力作用所致；从交通条件上看，两国都拥有优良的港湾和便利的海上运输；从资源构成上看，日本资源短缺，而英国自然资源则比较丰富些；从气候上看，日本以（海洋性）季风气候为主，英国以温带海洋性气候为主，虽然都具有海洋性，但影响气候的成因不同，气候特征有很大的不同；从渔场成因来看，两国都属于寒暖流交汇形成，但北海渔场位于大西洋东北侧，北海道渔场位于太平洋的西北侧；从国家经济发展上看，两国都属于发达国家。
（2）特征图的对比。地理环境具有两大特征，一是整体性，二是差异性，影响差异性的两个主要因素是气温和水分条件，影响气温和水分的因素主要从地理位置、大气环流、地形、洋流、下垫面等进行比较。所以比较时主要围绕地理成因、极值范围、变化趋势等方面进行。例如，将亚热带季风气候和亚热带（季风性）湿润气候进行比较，亚热带季风气候受海陆热力性差异影响大，亚热带（季风性）湿润气候影响较小，洋流对亚热带季风气候影响小，而对亚热带（季风性）湿润气候影响大；从分布上来看，亚热带季风性气候是东亚独有，亚热带（季风性）湿润气候在北美，南美的东南海岸，澳大利亚东岸都有分布。
3、图层叠加法―加法
即将描述同一地区不同地理事物或地理现象的地图，按知识的发展顺序与相关的原理图综合叠加在一起，找出内在联系。地图体现出的是地理要素信息，每一要素就是一个图层，把不同要素叠加在一起，可以从整体把握知识的脉络。例如，将“印度的年降水量分布图”和“印度主要农作物分布图”相叠加，可归纳出不同降水条件下，农作物的类型不同―水稻广泛分布于降水量超过1000毫米的印度东北部和印度半岛西部沿海地区；小麦、棉花主要分布于年降水量不足1000毫米的德干高原中部及印度河、恒河两大平原之间。将“印度主要农作物分布图”、“印度矿产资源和工业分布图”相叠加可以看出，工业城市的布局原则――加尔各答周围盛产煤铁，成为印度重要的钢铁工业基地；同时周围又盛产黄麻，又是印度的麻纺织工业中心；孟买交通便利，接近棉花主产区，棉纺织工业独占熬头。
4、抽丝剥茧法―减法
地图上给出的信息，有的是有效信息，有的是干扰信息，特别在探究复杂的地理事物时，可以将其中的某一要素与整体隔离开来探究；或对影响整体的各个地理要素进行逐一探究的方法。在做题时排除干扰因素的迷惑作用，生成新图，总结出地理事象的一般规律。例如，东北亚问题，有岛屿之争，朝核问题，军事战略问题，海洋资源、交通问题等。这些问题可以从自然因素上分析，从人文因素上分析，也可以从政治位置上分析，针对题目要求找出某一要素的原因，避免答非所问，偏离题意导致失分现象。抽丝剥茧法这种抗干扰的方法可使复杂的问题进一步简单化，抽象的问题进一步形象化、直观化，又可以透过现象看到事物的本质，缩短思考时间，提高学习效率。